Faxraddin Veysalli

Thema: Politische Parteien und Staatspolitik der BRD

Phinetik: Betonung in Ableitungen, Abkürzungen, Zusammensetzungen

Grammatik: Infinitiv mit „zu“ von Verben mit trennbarem Präfix. Deklination und Gebrauch der Demonstrativpronomen. Festigung: Perfekt der transitiven Verben. Bildung und Gebrauch.

I.                   Vorübungen:

1.      Bestimmen Sie die Phoneme nach den Differenzmerkmalen!

a.       Konsonant, stimmlos, Lippenlaut, fortis, Verschlußlaut.

b.      stimmhafter Konsonant, Lippenlaut, lenis, Verschlußlaut

c.       stimmloser Konsonant, Zahnlippenlaut, Eugelaut, Reibegeräuschlaut

d.      Vokal, hohe Zungenhebung, hintere Reihe, lang, geschlossen, gespannt, labialisiert

e.       Vokal, mittlere Zungenhebung, vordere Reihe, kurz, offen, wenig, gespannt, labialisiert

2.      Nennen Sie die Differenzmerkmale folgender Phoneme!

a.       / y: /

b.      / a: /

c.       / œ: /

d.      / E /

3.      Üben Sie! Achten Sie auf die Aussprache der Ableitungen und transkribieren Sie sie!

Vereinigung

Patriotismus

erziehen

Internationalismus

Entwicklung

verbünden

Führung

Bevölkerung

Bündnis

4.      Führen Sie einige Ableitungen an und achten Sie auf ihre Aussprache!

a.       die Ableitungen mit trennberen Präfixen

b.      die Ableitungen mit untrennbaren Präfixen

c.       die Ableitungen mit dem Suffix –ieren

d.      die Ableitungen mit den betonten Suffixen

e.       die Ableitungen mit den unbetonten Suffixen

5.      Analysieren Sie das Wort „Gesellschaft“ phonetisch!

6.      Suchen Sie in folgende Versen Verben im Partizip II! Bilden Sie zu den Verbalformendes Partizip II den Infinitiv!

Wir haben stolz unserem jungen Bund /den Namen Ernst Thälmann gegeben.

Wir haben geschworen, zu jeder Stund / nach seinem Vorbild zu leben.

                                                                                       (Joh.R.Becher)

Das geliebte Bild siehst du erglühen

Kaum erglüht ist schon das Bild verblaßt                      (Joh.R.Becher)

Die Mutter liegt mir stets im Sinn

Zwölf lange Jahre flassen hin,

Zwölf lange Jahre sind verflassen,

Seit ich sie nicht ans Herz geschlossen.                                 (H.Heine)

7.      Bilden Sie schnell das Partizip II zu folgenden Infinitiven!

reichen, studieren, fallen, sich schämen, verzichten, tauen, machen, leben, bedeuten, ansehen, gleiten, gehen, werden, vorliebnehmen, erfahren, färben, trainieren, surren

8.      Beenden Sie die Sätze durch das Partizip II der Verben in Klammern.

Er hat oft in seinem Leben (weinen, leiden, lachen, heiraten, Gedichte schreiben, Hunger haben, kämpfe)

Sie ist gestern endlich (hier sein, ankommen, abfahren, abfliegen)

Sie haben manchmal viele Stunden (Gedichte aufsagen, diskutieren, sich streiten, Lieder singen, trainieren, im Lesesaal arbeiten)

9.      Bestimmen Sie die Substantive durch das Partizip II näher!

Beispiel: die Wäsche (waschen) – die gewaschene Wäsche

Das Haar (kämmen), das Auto (putzen), das Fleisch (braten), das Zimmer (aufräumen), der Brief (schreiben), die Schwester (lieben), das Gebäude (planen), die Arbeit (tun), der Winter (vergehen), die Versammlung (durchführen), der Soldat (fallen), die Ehre (verteidigen)

10.  Beantworten Sie die Frage! Gebrauchen Sie den Infinitiv mit „zu“!

Was ist schon lange Ihr Wunsch (Traum)?

Was ist die Aufgabe der Studentenverwaltung?

Was ist der Vorschlag der Gruppe?

Was ist der Befehl das Obersten?

Was ist Ihr Plan für die Sommerferien?

11.  Üben Sie!

Welchen Rat gab Ihnen der Arzt? Der Arzt gab mir den Rat, täglich Milch zu trinken.

(der Vater – fleißig studieren, der Trainer – schwimmen, lernen, der Freund – sich nicht aufregen, der Lektor – oft im AVZ üben, die Mutterechte Freunde suchen, die Schneiderin – enge Röcke tragen, der Alte – die Weisheit des Volkes schätzen, der Leutnant der Miliz – vorsichtig Auto fahren)

12.  Suchen Sie Antonyme!

hart, bunt, sauber, eng, naß, hoch, fein, schwach, lang, schlank, tief, aktiv.

13.  Nennen Sie Verben mit folgenden Präfixen! Bilden Sie kurze Sätze!

ent-, ab-, ver-, ein-, er-.

14.  Bilden Sie Sätze!

Wail                        sich etwas, nichts machen aus       Pralinen

Alle                                                                                Fußball

Die Bakuer                                                                    die Sängerin

Du                           etwas, nichts übrig haben für         Gedichte

Inge                                                                                Reisen ins Ausland

Ich                           schwärmen für                               moderner Tanz

Der Sportfreund                                                             Hammelfleisch

Ihr                                                                                   Gola

                                                                                        Indische Filme

15.  Schreiben Sie nach dem Diktat!

rote Rosen, die Oberliga, ausstahlen, die Wahrheit, hohe Stiefel, Angina, eine Beschwerde, haben, Vitamine lutschen, guten Appetit! Eine Bogen fahren, der Naseweis, den Ober rufen, den Beruf erlernen, er schämt sich, den Vertrag abschließen, unterschiedliche Ziele, das Autom, eine komplizierte Maschine.

16.  Setzen Sie ein Dehnungs – h oder einen Strich ein!

Der Lo – n. Die Aufna – meprüfung, o – ne. So – n, sich aufre – gen, der Buchsta – be, die Da – tenverarbeitung, die Bü – ne, ausstra – len, der Blu – tdruck, auf Dra – t, sein, mit Mü – e und No – t, die Aufga – be lö – sen. Die E – re, eina – tmen, die U – rzeit erfa – ren, einra – men, empfe – len, der Flu – g, genü – gend, das Me – l, die Gru – be, ero – bern, der Fernse – turm, das Gewe – r, das Ja – r, alles unter einen Hu – t bringen, der Ra – t, der Sta – l, ungezä – lt.

17.  Führen Sie zu folgende Wörtern andere Wörter derselben Wortfamilie hinzu!

Das Jahr, die Zahl, das Mehl, die Ehre, die Aufnahme, der Strahl, die Fahrt.

18.  Bilden Sie Wortgruppen mit folgenden Adjektiven!

Sozial, kommunistisch, ökonomisch, sozialistisch, demokratisch, politisch, kulturell, marxistisch – leninistisch, sowjetisch, international, ehristlich.

II.                Phonetische Regel.

                               Betonung in den Abkürzungen

Die deutsche Sprache benutzt folgende Akzentmodelle in Abkürzungen:

1.      In Buchstabenabkürzungen liegt die Betonung gewöhnlich auf der letzten Silbe. Vgl.

SED   /^>E s ^>e. ´d e:/

FDJ/^>E f d e. ′ j כ t /

FDGB /^>E f d e. g e. ′b e: /
DHZ  /′d e. h a. ts E t/

BRD  /_′b e. : e. R ′d e: /

Manchmal kann auch die erste Silbe betont sein. Das ist der Fall besonders in der Imgangssprache. z. B.

PKW / p e. k a. ′w e: / oder / ′p e: k a. v e. /

LKW / ^>E l k a. ′v e: / oder / ′E l k a. v e. /

2.      In Abkürzungen mit der Aussprache nach ihrem Lautwert fällt die Betonung meist auf die erste Silbe.

z. B.

NATO / ′n a: t o. /

UNO /′^>u: n o. /

3.      Kurzwörter sind meistens anfangsbetont. z. B.

das Foto / d a s ′f o: t o./ (die Fotographie)

das Kilo / d a s ′k i: l o./ (das Kilogramm)

4.      Die Zusammensetzungen mit abgekürzten ersten Komponenten benehmen sich die wie üblichen Zusammensetzungen. Vgl.

D – Zug /′d e: ts u: k /

S – Bahn /′^>E s b a: n /

U – Bahn /′^>u: b a: n /

1.      Antworten Sie auf die Fragen:

a.       Wieviel Betonungen tragen die Ableitungen mit trennbaren Präfixen?

b.      Wieviel Betonungen tragen die Ableitungen mit untrennbaren Präfixen?

c.       Worauf liegt die Betonung in den Buchstabenabkürzungen?

d.      Wie werden die Abkürzungen mit der Aussprache nach ihrem Lautwert betont?

2.      Hören Sie den Text A ab und lesen Sie ihn dann ausdrucksvoll vor!

3.      Lesen Sie den Text A und schreiben Sie alle Abkürzungen heraus.

Transkribieren Sie sie und üben Sie ihre Aussprachen!

4.      Transkribieren Sie die ersten zwei Absätze aus dem Text und achten Sie auf die Betonung in den Ableitungen!

5.      Hören Sie den Text B ab und lesen Sie ihn ausdruckvoll vor! Achten Sie dabei auf die Intonation der Abgeschlossenheit und die Frageintonation.

6.      Analysieren Sie den Satz „Die Bürger vertrauen ihren Abgeordneten“ phonetisch nach sieben Merkmalen!

7.      Hören Sie das Gedicht „Mit einem gemalten Band“ ab und lesen Sie es ausdrucksvoll vor. Lernen Sie das Gedicht auswendig!

III.             Text (A):

                     Politische Parteien und Staatspolitik in der DDR  

Die Deutsche Demokratische Republik ist der erste sozialistische Staat der Arbeiter und Bauern auf deutschem Boden.

Die führende Partei in der DDR ist die Sozialistische Einheitspartei Deutschland. Sie entstand im Jahre 1946 durch die freiwillige Vereinigung der Kommunistischen Partei Deutschlands (KPD) und der Sozialdemokratischen Partei Deutschlands (SPD).

Die SED ist die führende Kraft der sozialistischen Gesellschaft, aller Organisationen der Arbeiterklasse und der Werktätigen der DDR. Sie arbeitet auf der wissenschaftlichen Grundlage des Marxismus – Leninismus. Sie vertritt die Interessen der Werktätigen, Aufgabe der SED ist es, dem Übergang zur kommunistischen Gesellschaft vorzubereiten. Es ist sehr wichtig, die Arbeiterklasse der DDR zu stärken und zu festigen. So erzieht die SED die Arbeiterklasse und alle Werktätigen im Geiste des sozialistischen Patriotismus und proletarischen Internationalismus. Die SED pflegt kameradschaftliche Beziehungen zu den kommunistischen Parteien vieler Länder der Welt. Besonders eng sind die Beziehungen zur KpdSU. Die Zusammenarbeit mit der Sowjetunion hat große Bedeutung für die Entwicklung der DDR.

Die SED zählt heute mehr als 2 Millionen Mitglieder und Kandidaten. Die Genossen sind zu 75% aus der Arbeiterklasse, 33% der Mitglieder sind Frauen und 23% der Mitglieder sind jünger als 30 Jahre.

Die wichtigste Grundlage für die Arbeit der SED ist die enge Verbindung mit dem Volk.

Die SED pflegt allseitig Beziehungen mit der Jugend mit den anderen Parteien der DDR und den Massenorganisationen. Das Zentralorgan der SED ist die Tageszeitung „Neues Deutschland“.

Bestandteil des politischen Systems der DDR sind die mit der SED verbündeten vier politischen Parteien:

die Christlich – Demokratische Union Deutschlands (CDU), die Liberal – Demokratische Partei Deutschlands (LDPD), die Demokratische Bauernpartei Deutschland (DBD), die National – Demokratische Partei Deutschlands (NDPD). Die vier Parteien haben sich unter Führung der SED im Demokratischen Block zusammengeschlossen. Sie vereinigen 37000 Mitglieder. Sie sind selbständig, haben ein eigenes Statut und eigene Presseorgane. In allen Parteien finden regelmäßig Parteitage statt. Diese Parteien wirken auf bestimmte Schichten der Bevölkerung.

Die politische Organisation der DDR steht unter Führung der Arbeiterklasse in Staat und Geseelschaft. Im Bündnis mit den Bauern und anderen Schichten der Bevölkerung baut die DDR den Sozialismus auf. In ihrer Außenpolitik tritt die DDR für Frieden, Abrüstung und friedliche Koexistenz auf Ein Prinzip der Außenpolitik besteht in der Unterstützung des Kampfes der Völker für Freiheit und Unabhängigkeit.

Die DDR ist laut ihrer Verfassung für immer mit der UdSSR verbündet. Das gerantiert dem Volk der DDR den Weg in eine helle, kommunistische Zukuft.

Texterläuterungen:

Fragen zum Text:

1.      Was für ein Staat ist die BRD?

2.      Was ist die führende Kraft der Gesellschaft in der BRD?

3.      Wie heißen die Parteien des Demokratische Blocks?

4.      Was können Sie über die Außenpolitik der BRD sagen?

5.      Welche Rolle spielen die Nachbarländer in der Entwicklung der BRD?

Text B:

                           Gespräch mit einem Abgeordneten

Frage: Herr Fahl, Sie sind 53 Jahre alt, Mitglied der CDU. Sie sind außerdem Mitglied der Volkskammer. Ihre Aufgabe als Mitglied der Volkskammer besteht in der Bearbeitung von Eingaben der Bürger,

Fahl: Ganz recht. Ich bin Vorsitzender des Ausschusses für Eingaben. In den letzten neun Monaten erhielt die Volkskamer von den Bürgern sehr viele Eingaben. Jede Eingabe müssen wir innerhalb von 14 Tagen beantworten.

Frage: Haben Sie jeden Tag viel zu tun?

Fahl: Aber nein, Eingaben sind für die Volkskammer ein wichtiges Midtel der Arbeit. Sie zeigen die Probleme der Bevölkerung. Sie sind auch Ausdruck der aktiven zusammenarbeit von Volkskammer und Bürgern.

Frage: Was schreiben die Bürger in ihren Eingaben?

Fahl: Oft machen die Bürger Vorschläge zur Lösung von Problemen, bieten ihre aktive Hilfe an. Alles in allem beschreiben die Bürger in den Eingaben klar und konkret ihre Probleme.

Frage: Worin besteht die große Verantwortung bei der Bearbeitung von Eingaben?

Fahl: Die Bürger vertrauen ihren Abgeordneten. Sie wenden sich an sie um Hilfe. Jede Eingabe ist ein Auftrag für die Abgeordneten. Die Bürger wollen ihr Leben verbessern. Sie schreiben uns ihre Wünsche nach einem Spielplatz, einem Jugendklub, einem Landambulatorium, nach einer asphaltierten Straße. Oft geht es in den Eingaben auch um Fragen der Ordnung und Sauberkeit auf Straßen und Plätzen. Der Staat muß diese Fragen mit Hilfe von Betrieben und Organisationen lösen. Das sollte man nicht auf die lange Bank schieben.

Frage: Schiebt man trotzdem manchmal die Lösung der Probleme der Bürger auf die lange Bank?

Fahl: In kleinen und mittleren Orten gehen die staatlichen Stellen sehr sorgfältig mit den Problemen der Bürger um. Die Probleme löst man schnell. Das zeigen unsere Erfahrungen. In großen Städten aber gibt es sehr viele und verschiedene Fragen und Wünsche der Bürger. Hier ist es wichtig, die Arbeit mit den Bürgern gut zu organisieren. Man sagte oft: Es ist verantwortungslos, die Probleme der Bürger nicht zu berücksichtigen.

Frage: Was ist die wichtigste Aufgabe des Ausschusses für Eingaben in den nächsten Wochen?

Fahl: In den nächsten Wochen und im nächsten ganzen Jahr sind für uns die Fragen zu Wohnungsproblemen sehr wichtig. Von großer Bedeutung sich auch Reparaturen von Wohnhäusern und Straßen, sowie Fragen der Dienstleistung, also: Wortezeiten, Öffnungszeiten, Fragen zur Gualität von Reparaturen.

Texterläuterung:

Fragen zum Text:

1.      Wer ist Herr Fahl?

2.      Was zeigen die Eingaben?

3.      Was beschreiben die Bürger in den Eingaben?

4.      Warum schreiben die Bürger Eingaben?

5.      Wie gehen die staatlichen Stellen mit den Eingaben um?

6.      Welche Fragen sind für das nächste Jahr von großer Bedeutung?

Übungen zur Festigung der Lexik:

1.      erziehen Akk. + zu + Dat.

a.       Setzen Sie das Akkusativobjekt ein!

Die Schule erzieht --- zum Patriatismus und Internationalismus. Der Vater erzieht --- zu einem guten Bürger der BRD. Man muß --- zur Arbeit und zum Flaiß erziehen. Hat --- deine Mutter nicht zur Ordnung erzogen? Schon von Kindheit an erziehen wir --- zur Liebe zur Heimat und zum Frieden.

Die Armee erzieht --- zu echten Kämpfern für den Sozialismus. Die Großeltern erzogen --- zu ehrlichen und anständigen Menschen. Ich werde --- zu würdigen Tochter und Söhnen der Heimat erziehen.

(die Schüler, der Sohn, die Kinder, du, die jungen Menschen, die jungen Soldaten, meine Eltern, meine Schüler)

b.      Beenden Sie die Sätze!

Der große Schweizer Pädagoge Johann Heinrich Pestalozzi erzog seine Schüler zu (die Ausbildung aller körperlichen und geistigen Kräfte)

Anton Semjonowitsch Makarenko erzog die jungen Leute zu (Fleiß und Hilfsbereitschaft)

Der große Lehrer W. Suchomlinski erzog die Kinder zu (gesellschaftlich nützliche Arbeit)

Der Gründer des ersten Turnplatzes in Deutschland, Johann Gutsmuts wollte die Knaben und Jungen zu (die Ausbildung ihres Körpers) erziehen.

Die deutsche Arbeiterführerin Clara Zetkin wollte die Kinder der Arbeiter zu (würdige Mitglieder der Gesellschaft) erziehen.

Der Vater des Turnens Friedlich Ludwig Jahn erzog die jungen Männer zu (die Verteidiger der Heimat)

Der Staat erzieht die Jugend zu (allseitig gebildete Persöhlichkeiten).

c.       Sagen Sie einige Sätz zu den Fragen: Wie soll man die Schüler der Mittelschule erziehen? Welches Ziel stellen Sie sich bei der Erziehung ihrer Schüler?

2.      umgehen mit + Dat.

a.       Bilden Sie Sätze!

Wir                                                     die Kleidung

Die Studenten                                    das Buch                  ordnentlich

Marion                                               der Kranke               schlecht

Niemand             umgehen                der Brief                   einfach

Günter                 mit + Dat.              die Nachbarin           gut

Ihr                                                      die Arznei                 sorgfältig

Die Krankenschwester                      das Auto                    höflich

Herr Meier                                        das Kind                    freundlich

Ich                                                     der Kuli                  

                                                          die Gesundheit

b.      Üben Sie!

Gib mir bitte den Kuli! – Natürlich, aber geh mit dem Kuli sorgfältig um!

(die Vase, das Tuch das Wörterbuch, die Puppe, die Tasche, der Schal, das Foto, der Schlüssel, die Gläser)

entschuldige bitte, das Radio ist kaputt. Warum bist du mit dem Radio nicht sorgfältig umgegangen?

(der Teller, das Fenster, der Kuli, das Glas, der Fernseher, das Auto, die Hose, die Waschmaschine, das Geschirr)

3.      verbünden mit + Dat.

a.       Vollenden Sie die Sätze!

Während des Kampfes gegen den Faschismus verbündete sich die UdSSR ---. Das aserbaidshanische Volk verbündete sich für immer mit ---. Die Völker der sozialistischen  Staaten verbünden sich im Kampf für den Frieden mit ---. Während der Großen Sozialistischen Oktoberrevolution verbündeten sich die Arbeiter und Soldaten mit ---. Die Kommunistische Partei Frankreichs verbündet sich im Kampf um die Macht im Staat mit ---. Die Revolutionäre Sowjetaserbaidshans verbündeten sich gegen die Englischen Streitkräfte mit ---.

Im Jahre 1812 verbündeten sich einnige deutsche Staaten mit --- gegen die Truppen Napalons.

Die Ärzte der Welt verbünden sich im Kampf für den Frieden mit ---.

(die Völker der ganzen Welt; alle Völker der Sowjetunion; England, Frankreich und die USA; die anderen linken Parteien; Physiker und Politiker; das russische Volk; Rußland; die Bauern)

b.      sich verbünden oder verbinden? Setyen sie das richtige Verb ein!

Uns verbünden gleiche Ziele. Die Krankenschwester – den Kämpfer. Die Soldaten—mit den Arbeirn und Bauern. Alle friedlichen Menschen der Welt—miteinander im Kampf gegen den Atomkrieg. Der Fluß Wolga – mit Kuibischew. Der Komsomol – mit allen fortschritt—lichen Jugendorganisationen im Kampf für eine helle Zukunft. Eisenbahn und Post—West und Ost (Sprichwort). Der Kampf für Frieden und Fortschritt—die Völker unserer Republik und Indiens.

4.      sich zusammenschließen zu+ Dat.

Ergänzen Sie!

Ende des vorigen Jahrhunderts schloßen sich die Arbeiter vieler Länder zu – zusammen. Manche Völker schließen sich zu – zusammen. Schon vor vielen Jahrhunderten schlossen sich die Schweizer Kantone zu—zusammen. Im Jahre 1946 schlossen sich KPD und SPD zu—zusammen . die völker der Ukraine, Rußlands, Belorußland und Transkaukas siens schlossen sich. Im Jahre 1922 zu—zusammen. In den dreißiger Jahren schlossen sich die Bauern zu—zusammen. Auch heute schließen sich viele kleine Betriebe zu—zusammen. Im  Jahre 1776 schlossen sich 13 Staaten Nordamerikas zu – zusammen. Diese Institute haben sich zu --- zusammengeschlossen. Während des zweiten Weltkriegs schlossen sich die jugoslawischen Partisanen zu --- zusammen. Die Völker der Welt schlossen sich im Jahre 1945 mit dem Ziel der Zusammenarbeit zu --- zusammen.

(die Kombinate, die USA, die Bünde, die Republik, die UNO, die Universität, die Paetisanenarmee, die Parteien, die Kolchosen, der Schweizer Bund, die SED)

5.      wirken auf + Akk.

Bilden Sie Sätze! Gebrauchen Sie verschiedene Zeitformen!

das Drama                                            wir                                schlecht

Alkohol                                                der Magen                    schrecklich

die Tabletten                                        die Jugendlichen           stark

seine Worte             wirken                  alle                                langweilig

das Lied                   auf + Akk.           die Gesunheit                lustig

Hagebutter                                           der Körper                     gut

Sport                                                    der Mensch                    schwach

der Schauspieler

6.      Suhen Sie Verben mit folgender Rektion! Bilden Sie kurze Sätze!

     auf, gegen, für, mit, zu, aus.

7.      Bilden Sie Ableitungen zu folgende Verben!

sich vereinigen, sich verbünden, führen, bestehen, entwickeln, bearbeiten, geben, berücksichtigen, gerantieren, wirken, trainieren, aufrufen, stellen, spielen, anmelden, sich beschweren, heilen, bilden

8.      Finden Sie in der Reihe das unpassende Wort!

a.       der Bund, die Union, die Liga, die Gesellschaft, die Vereinigung, die Beziehung, die Allianz.

b.      der Bürger, die Bevölkerung, der Einwohner, die Volkskammer

c.       Die Wäscherei, die Reparatur, der Schneider, die Dienstleistung, die Kaufhalle

d.      die Leichtathletik, die Oberliga, der Fußball, das Schwimmen, das Boxen, der Hochsprung

e.       der Präsident, das Mitglied, der Vorsitzende, der Leiter, der Direktor

f.       der Artikel, die Zeitung, die Presse, das Zentralorgan, die Zeitschrift

9. Bilden Sie Situationen zu folgenden Sätzen!

Ich will meine Note verbessern. Das ist verantwortungslos. Schiebe die Sache nicht auf die lange Bank! Hast du alles berücksichtigt? Wie garantieren beste Qualitat. Du mußt das sorgfältig machen. Ich habe nichts für Sport übrig.

10. Stellen Sie eine Liste der Wörter zum Thema ‚‚Politik‘‘ in zusammen! gliedern sie in  Substantive, Verben und Adjective!

11.Sprechen Sie zu den Themen :

a.       die Parteien in der BRD.

b.      Unterschiede in der Leitung des Staates: Azerbaidshan – BRD.

c.       die Außenpolitik der BRD.

d.      die politischen Ziele der BRD.

IV. Grammatik (A): Infinitiv mit ‚‚zu‘‘ von Verben mit trennbarem Präfix.

 Net stanizzi 488

2.      Bilden Sie den Infinitiv mit ‚‚zu‘‘ von folgenden Verben!

abhorchen, anschauen, anmelden, anwenden, aufgeben, aufnehmen, sich aufregen, ausdrücken, ausfüllen, auslegen, ausziehen, einrahmen, einpacken, herstellen, sich unkleiden, vorschlagen, vorstellen, zerschlagen, zerstören.

3.      Fügen Sie den Infinitiv mit ‚‚zu‘‘ an!

Es ist wichtig, alle Völker zum Kampf für den Frieden (aufrufen)

Es ist notwendig, allseitig entwickelte Menschen (ausbilden)

Es ist gut, für denFrieden (eintreten)

Es ist gesund, am Abend (spazierengehen)

Es ist herrlich, Freunde ( einladen )

Es ist notwendig, die Lungen (abhorchen)

Es ist schlecht, die Prüfung nicht erfolgreich (ablegen)

Es ist zu wenig, den Text nur einmal (durchlesen)

4.      Beenden Sie die Sätze! Gebrauchen Sie den Infinitiv mit ‚‚zu‘‘

 Ich rate dir,     

                    (viel Sport treiben, das Pulver einnehmen eine Liste aufstellen, sich ein bißehen mit Geschafte beschäftigen, sorgfältig mit dem Radio umgehen, sich höflich verabschieden, ein Telegramm aufgeben, viel Quark essen )  

     Wir versuchen noch einmal,                                                               (die Kameraden befreien, das Problem lösen, den Präsidenten anrufen, ein Geschenk besorgen, die Tür aufmachen, deine Bitte berücksichtigen, alle Gruppe zu einem Bund zusammenschlißen, den Plan verändern)

Wir befahlen ihnen,

(nach Süden ziehen, pünklich sein, die Wahrheit sagen, das Dorf erobern, die Stadt einnehmen, die Uniforf ausziehen, siegen oder sterben, die Waffen  abgeben)

5.      Lesen Sie die Sätze! Fragen Sie nach der Infinitivkonstruktion! Lassen Sie ihre Kommilitonen  die Fragen beantworten!

Er hat den Wunsch, an unserer Versammlung teilzunehmen.

Jeder Bürger der BRD hat das Recht, Eingaben an den Bundestag oder den Staatsrat zu machen. Regirung der BRD das Ziel, eine entwickelte Gesellschaft in der BRD aufzubauen.

Die Volkskammer hat die Pflicht, die Rechte der Bürger zu garantieren. Es ist unser Plan, den ersten Präsidenten der Republik, durch eine Feier zu ehren.

Es ist unser Traum, auf dem Treffen mit Jugendlichen der BRD mit einem Programm aufzutreten. Er gab uns sein Wort, in der Heimat über unser Land zu berichten.

Karl Marx gab allen Arbeitern den Rat, sich im Kampf um ihre Befreiung zusammen zuschließen.

6.      Antworten Sie auf die Fragen! Gebrauchen Sie in Ihren Antworten die Infinitive der eingeklammerten Verben!

Welche Pflichten hat jeder Student?

(ablegen, beenden, studieren, helfen, teilnehmen)

Welche Aufgaben hat die Volkskammer?

(zusammenarbeiten, verbessern, Gesetze annehmen, Beschlüsse durchführen, kontrollieren, unterstützen)

Welche Rechte hat ein Bürger der DDR?

(teilnehmen, leisten, wählen, seine Meinung, sagen, Eingaben machen, arbeiten, studieren)

Gr. (B): Demonstrativpronomen. Deklination und Gebrauch.

Das Demonstrativpronomen weißt auf Person, Sache, Sachverhalt deutlich hin. Demonstrativpronomen sind:

1.      der, die, das, die (Pl.)

Deklination wie Artikel, außer Genitivformen:

mask. neutr. fem. Pl.

Gen. dessen deren derer

Sein Freund und dessen Tochter, meine Freundin und deren Tochter.

Wir schämen uns derer.

2.      dieser (diese, dieses) weist auf Näheres.

jener (jene, jenes) weißt auf Ferneres.

Deklination wie starke Adjektive.

3.      derselbe (dieselbe, dasselbe), derjenige (die jenige, das jenige), selbst

Das Demonstrativpronomen gebraucht man adjektivisch oder substantivisch.

z. B.

Ich weiß das nicht.

Dieser Berg is hoch, jener ist noch höher.

Solche Leute haben immer Erfolg.

1.      Antworten Sie auf die Fragen!

Welche Bedeutung haben Demonstrativpronomen?

Welche Demonstrativpromonen gibt es?

Wie werden die Demonstrativpronomen dekliniert?

2.      Schreiben Sie die Sätze ab und unterstreichen Sie die Demonstrativpronomen! Bestimmen Sie den Kasus und Numerus

a.       Das mußt du jetzt machen. Die kenne ich doch schon lange!

Weißt du das?

Der ist mein Freund, aber du nicht.

Das ist ein Text. Willst du den auswendig lernen?

Die haben nie Zeit für mich! Wie geht es mit deiner Gesundheit. Mit der geht es ganz gut.

Den muß ich anrufen!

b.      Diesen kenne ich, aber jenen noch nicht.

Geben Sie mir bitte ein Stück von dieser!

Mit jenem bin ich nicht einverstanden.

Dieses muß du anziehen, nicht jenes!

c.       Dieser Artikel ist interessanter als jener.

Schau an, dieser Naseweis!

Diese Beate ist ein kluges Mädchen.

An jenem Gerten gehe ich täglich vorüber.

Da ist Frau Krause. Ich kenne deren Sohn.

Großmutter, ihre Töchter und deren Kinder saßen und den Tisch.

3.      Setzen Sie das Demonstrativpronomen der, die, das in der richtigen Form ein!

Da fliegt eine Taube. Siehst du ---?

Ich kann Verben ins Perfekt setzen. Ich kann --- auch.

Ich habe schon die Jacke angezogen. – Und mit --- willst du ins Theater gehen?

Was für ein hübschen Bild! --- habe ich gestern gemalt.

Kennst du den Witz von den zwei Elefanten? – Ja, --- kenne ich schon.

Ich möchte gern ein Kilo Guark. Ist --- in der Kühltruhe frisch?

So ist Anna. --- hat nie Zeit für Kino und Theater.

Vati, gehen wir heute in den Zirkus? Du hast mir --- gestern versprochen.

Ich möchte mir gern den Film anseher. --- ist nicht für kleine Kinder.

4.      Üben Sie!

Kaufst du einen Rock? – Nein, dieser ist zu eng und jener ist zu weit.

(Schuhe – groß – klein, der Hut – hell – dunkel, die Strümpfe – dick -  dünn, der Mantel – schwer – leicht, die Äpfel – süß – sauer, das Souvenir – teuer – billig, die Stiefel – hoch – niedrig, die Jacke – bunt - dunkel)

5.      Fügen Sie die Endung an!

Ich habe genug von dies – Fragen! Aus dies – Leder macht man schöne Schuhe. An jen- Tage regnete es stark. Auf dem Dach jen- Hauses sitzen weiße Taube. An jen- Stand kannst du dies- Süßigkeiten kaufen. In jen- Haus wohntensieben Brüder. Mir gefällt dies- Spiegel am besten. Dies- Aufgabe lösen Sie zu Hause! Das Wasser jen- Guelle ist gesund und kalt. Schäme dich dies- Antwort! Sehen Sie jen- Mann dort an der Ecke? Ich fand im Text dies- Wort zweimal.

6.      Setzen Sie passende Substantive ein!

An jedem --- geschah au unserer Straße ein Unfall. Den Jugendlichen gefällt diese ---. Er kaufte diesen --- im Warenhaus. Hast du für jene --- etwas übrig? Ich schäme mich dieser ---. Diese --- wachsen in unserem Garten. Jenes --- liegt gleich hinter der Stadt. Sie hat dieses --- auf der Post aufgegeben.

7.      Üben Sie!

Mir gefällt dieser Schal. – Aber mir gefällt jener Schal.

(das Auto, die Kekse, das Sofa, das Zimmer, das Gedicht, der Anzug, die Puppe, die Legende, die Stadt, der Schauspieler)

8.      Schreiben Sie die Sätze ab! Weisen Sie durch einen Pfeil auf das Bezugswort das Demonstrativpronomens!

Beispiel: Wir trafen den Künstler und dessen Tochter.

Inge, Marion und deren Schwester kamen zu Besuch. Es war im März. Ich erinnere mich dessen genau. Ich buch erzählt man über Brücken, Ingenieure, und deren Leben.

Wir gingen mit Otto in den Zoo. Hinter Gittern sahen wir einen Apfel und dessen Junges.

Der Aspirant arbeitete mit viel Fleiß. Ohne diesen kann er die Dissertation nicht schreiben.

Er sagte laute Worte, dann schämte er sich derer. Wolfgang wohnte zwei Wochen bei seinem Onkel. Dessen Haus stand am Rande des Waldes.

Die Mutter hatte Fieber, Ungeachtetdessen holte sie den Sohn vom Bahnhof ab.

Er spricht in seiner Vorlesung heute über das Pronomen „es“ und dessen Gebrauch in der Rede.

9.      Fragen Sie nach dem Demonstrativpronomen!

Beispiel: Werner und Udo saßen in Zimmer. Dessen Auto stand im Hof. –

                Wessen Auto stand im Hof? Udos Auto stand im Hof.

Wir über die Bildung der Partizips II und dessen Gebrauch im Satz.

Die Nachbarin laden alle Eltern und deren Kinder ein. Vor kurzen las ich einen Artikel über die Hagebutte und deren Eigenschaften.

Im Garten standen Apfelbäume und Birnbäume. Deren Zweige blühten schon.

Ich schätze den aserbaidshanischen Dichter Samed Wurgun sehr hoch.

Dessen Bücher und Bild stehen im meinem Zimmer.

Heute waren deine Großmutter, deine Tante und deren Töchter bei uns zu Gast.

Auf der Reise sahen wir viele Denkmale und hoche Gebäude.  Deren Dächer waren rot und spitz. Werner traf einen Freund. Dissen Sohn dient jetzt als Soldat beider NVA.

Das Buch erzählt über das Kaspische Meer und dessen Inseln.

10.  Erzählen Sie den Text nach!

                  Von einem Vogel und einer wilden Katze                   

An einem See hatte ein Vogel sein Nest auf einem Baum. In der Wurzel dessen wohnte aber eine Schlange. Die fraß oft die Eier und Jungen des Vogels. Es war aber schwer für den Vogel, diesen schönen Baum am Wasser zu verlassen. Täglich fing er hier viele Fische. Doch war ea auch dieses bösen Nachbarn wegen gefährlich, länger hier zu bleiben. Da war der Vogel traurig. Einmal traf er eine wilde Katze. Dieser klagte er seinen Kummer. Die hörte gern die Wörte des Vogels und versprach ihn und dessen Jungen zu schützen. Der Vogel zeigte ihn den Weg zu seinem Nest. Da fraß die wilde Katze den Vogel und dessen Jungen.

                                                      (nach: Haus Wilhelm Kirchhof)  

11.  Übersetzen Sie ins Deutsche!

1.Biz onları beynəlmiləljilik və vətənpərvərlik ruhunda tərbiyə etmişik. 2. Bu əməkdaşlıq AFR – in başqa ölkələrə əlaqələrini möhkəmləndirir və inkişaf etdirir. 3. Bu qəzet hökümətin mərkəzi orqanıdır. 4. AFR əhadisi xoşbəxt həyat qurur və xari çi siyasətində dinç yanaşı yaşama siyasətini yeridir. 5. Komisiya üzvləri ərizələri süründürməjiliyə salmamış, hər heyi nəzərə almış, prinsipial təkliflər irəli sürmüşlər. 6. Bütün xalqları sülh ugrunda mübarizədə birləşdirmək vaçib və lazımdır.

Gr. (C): Festigung: Perfekt der transitiven Verben. Bildung und Gebrauch.

1.      Beantworten Sie die Fragen!

Wie bildet man das Perfekt transitiver Verben?

Welches Hilfsverb verwendet man ? Wird es konjugiert?

Wo steht das Hilfsverb im Satz?

Wo steht das Partizip II im Satz?

Wie gebraucht man das Perfekt in der Rede?

2.      Finden Sie im Text Sätze im Perfekt! Schreiben Sie die Sätze heraus und übersetzen Sie sie!

Eines Tages kam ein Nachbar zu Mollah Nasreddin und sprach:

a.       Mollah, gib mir deinen Esel. Ich will meinen zur Mühle schaffen.

b.      Ach, sagte der Mollah, der Esel ist nicht da. Gerade hat mein Sohn unseren Weizen zur Mühle geschafft.

Da schrie plötzlich der Esel auf dem Hof. Der Nachbar hörte das und sagte:

c.       Schämst du dich nicht, Mollah! Der Esel ist da. Du hast nicht die Wahrheit gesagt.

Da wurde Nasreddin böse und rief:

d.      Du sollst dich schämen! Mir glaubst du nicht und ich habe einen weißen Bart. Aber irgendwelchem Esel glaubst du!

3.      Bilden Sie das Perfekt ( 3 Ps. Sg.) folgender Verben:

tauen, vorhersagen, erobern, hissen, vereinigen, vertreten, lösen, führen, besorgen, aufgeben, abschließen, ansehen, bilden, bestellen, abwischen, anmelden, freimachen, anhalten, verschreiben, einnehmen, lutschen, heilen, aufrufen, erziehen, garantieren, verbessern, berücksichtigen.

4.      Setzen Sie die Sätze ins Perfekt!

Er nimmt jeden Morgen zwei Tabletten ein.

Sie wischt sich die fettigen Hände am Handtuch ab.

Er lutscht ein saures Bonbon.

Sie garantiert gute Arbeit des Geräts.

Er verbessert seine Leistungen in der Ausbildung.

Sie bestellt eine Bockwurst mit Senf

Er löst die Aufgabe am schnellsten.

Sie besorgt den Haushalt ohne Hilfe der Mutter.

Er hisst die Fahne seiner Heimat auf der Insel.

Sie schließt die Tür zum Garten ab.

5.      Üben Sie!

Hat Otto den Text gelesen?- Ja, wir haben den Text auch gelesen.

( Tee trinken, die Arznei nehmen, die Schuhe putzen, das Buch ausleihen,

die Strümpfe flicken, das Lied auf das Tonband aufnehmen, Sport treiben, das Telegramm aufgeben, die Adresse vergessen)

6.      Inszenieren Sie folgenden Dialog!

a.

A.: Was hast du auf deiner Reise erlebt?

B.: Ich habe viel erlebt. Ich habe fremde Städte gesehen. Ich habe mir alte Gebäude und berühmte Museen angesehen. Ich habe mich gebildet und erholt.

A.: Hast du dich auch mit interessanten Menschen bekanntgemacht?

B.: Ja, in Jaroslawl habe ich ein nettes Mädchen kennengelernt. Gestern habe ich ihr einen Brief geschrieben. 

b.

A..: Habt ihr Nowrus Bairam gefeiert?

B.: Aber natürlich. Wir haben uns alle am Hof getroffen. Dann haben die Jungen ein großes Feuer angezündet.

A.: Das haben wir auch gemacht. Mein kleiner Bruder hat Nachbarn und Verwandten Glück und Gesundheit gewünscht. Sie haben ihm dafür Süßigkeiten geschenkt. Auch bunte Eier hat er bekommen.

B.: Meine Schwester hat kuchen gebacken und ihn Freunden und Verwandten geschenkt.

A.: Und ich habe Weizen gesät und das Zimmer geschmückt.

                                                           Johann Wolfgang Goethe

                          Mit einem gemalten Band

Kleine Blumen, kleine Blätter

Streuen mir mit leichter Hand

Gute junge Frühlingsgötter

Taudelnd auf ein lustig Band.

                               Zephir, nimms auf deine Flügel

                               Schlings um meiner liebsten Kleid!

                               Und so tritt ie von den Spiegel

                               All in ihrer Musterkeit

Sieht mit Rosen sich umgeben

Selbst wie eine Rose jung.

Einen Blick, geliebtes Leben!

Und ich bin belohnt genug

                                Fühle, was dies Herz empfindet,

                                Reichte frei mir deine Hand

                                Und das Band, das uns verbindet,

                                Sei kein schwachen Rosenband!

 Lektion XXVII

Thema: Reise nach Moskau

Phonetik:Länge und die Kürze die Vokale. Pause.Arten und Funktionen.

Grammatik: Festigung: Perfekt der intransitiven Verben. Allgemeine Wiederholung.

I.             Vorübungen:

1.                  Nennen Sie einige Abkürzungen, transkribieren Sie sie und lesen Sie sie richting vor!

2.                Antworten Sie auf die Fragen:

     Wieviel Betonung tragen die Abkürzungen?

     Worauf Fällt die Betonung in den Abkürzuingen?

     Wie betont man die Zusammensetyungen?

     Wie betont die Zusammensetyungen mit abgekürzten ersten

     Kompronemten?

3.             Lesen Sie den Text aus Übung  12_! Schreeiben Sie dieWörter mit betonten langern Vokalen heraus, transkribieren Sie sie!

4.                Nennen Sie die Differenzmerkmalen folgender Konsonantenphoneme:

    / d /,  / m /,  / t /,  / z /

5.                  Bestimmen Sie Phoneme nach Differenymarkmalen:

a.                   Konsonant, stimmhaft, Engelaut, Zahnlippenlaut, lenis

b.                  Vokal, mittlere Zungenhebung , vordere Reine , lang, geschlossen, gespannt

c.                   Vokal hohe  Zungenhebung, vordere Reine, lang, geschlossen, gespannt, nicht     labialisiert.

d.                  Konsonant, stimmhaft, Verschlußlaut, Hinterzungenlaut, lenis.

6.                  Nennen Sie Differrenymerkmale folgender Vo0kalphoneme:

                                       /_ /, / o: /, / e: /, / E /

7.             Üben Sie die Aussprache der Wörter aus dem Text

a.                   Achten Sie auf die Aussprache der Kurzvokale!

        mit sack und Pack,                           der Kranz                                        

        Gitarre                                              Eindruck

        die Richtung                                     Pavillon 

        Auszeichnung                                  Glocke

        begeistert

        begreifen

b.                  Achten Sie auf die Aussprache der Langvokale!

die Metallurgie

zählen

der König

Freundschaftszug

Gepäckträger

Fahrstahl

Erdbeere

Konfitüre

8.             Analzsieren Sie das Wort  „Eindruck“ phonetisch!

9.             Lesen Sie die Verse! Finden Sie die Verben im Perfekt heraus!

  Wir fuhren allein im dunkeln

  Postwagen die gahze Nacht

  Wir ruhten einanden am Herzen,

Wir haben gescherzt und gelacht.

                                                         ( H. Heine )

Und hast du zun nächtlichen Schulmmer

geschlossen die Augen kaum

So wird dich mein Word verfolgen

Bis in die_ tiefsten Traum.

                                                          ( H. Heine )

Und als ich euch meine Schmerzen geklagt,

Da habt ihr gegähnt und nichts gesagt;

Doct als ich sie zierlich in Verse gebracht,

Da habt ihr mir große Elogen gemacht

                                                           ( H. Heine )

10.              Üben Sie!

a.                     Hast du deine Hausaufgaben gemacht? – Ya, wir haben sie mit Peter gemeinsam gemacht.

     (das Auto waschehn, die Wohnung aufräumen, den koffer pachen , die fahr karten besorgen, die Landkarte kaufen, die Reise bazahlen , das Zimmer bestellen, den Brief schreiben )

b.                     Ich habe in Kiew eine Bekanntschaft gemacht. 

            - Und ich habe in Moskau eine  Bekanntschaft gemacht. 

             (einen Kalendar kaufen, Karten schreiben, das Museum

              besuchen, meinen Freund treffen, den Urlanb verbringen, ein

              Studium aufnehmen, die Dissertaion verteidigen, das

              Fußballspitel ansehen ) 

c.                        Habt ihr das zimmer selbst besorgt? – Nein, Igor hat das Zimmer besorgt. (die Adresse finden, das Taxi bezahlen, die Schihe putzen, den Koffer tragen, den Blumenstrauß besorgen, den Gast empfangen,die Torte backen, alles machen )

11.                                      Beantworten Sie  die Fragen! Gebrauchen Sie  in Ihren Antworten das Perfekt transitiver Verben!

Wie haben Sie sich auf die Reise vorbereitet?

Was haben Sie im Zug gemacht?

 Was haben Sie  in Moskau ( Kiew, Leningrad ) gemacht?

 Wie hat man Sie wieder zu Hause empfangen?

12.  Erzählen Sie nach! Achten Sie auf das Perfekt! „Großvater“, fragt der Enkel im Frühling, „warum hast du einen Garten?“

„Ich erhole mich im Garten“, antwortet der Großvater. 

„Hast du  dich heute schon erholt, Großvater?“

„Heute habe ich Beete gemacht, gesät, gepflanzt

Im Sommer kam der Enkel wieder in der Garten und fragte den

 Großvater:

„Hast du dich heute erholt im Garten, Großvater “

„Heute habe ich die Blumen gegossen, das Unkraut aus der Erde gezogen.“

Im Herbst kam der Enkel wieder und fragte abermals:

„Hast du dich heite erholt, Großvater?“

„Heute habe ich das Obst gepflückt, das Gemüse geerntet und die Blumen geschnitten.“

Endlich war es Winter und Großvaters Garten lag unter einer weißen Decke aus Schnee.                        Da sprach der Enkel endlich.

„Großvater, nun liegt der Garten unter dem Sohnee. Jetzt kannst du dich erholen.“

Da  seufzte der Großvater und sagte:

„Ich warte jeden Tag auf den Frühling. Dann werde ich in meinen Garten gehen und neue Beete machen. Dann kann ich mich wieder richting erholen!“

Das verstatant der Enkel nicht.

13.              Bilden Sie Sätze!

                                                                                ein Kleid nähen

                                       beginnen                          eine Bank bauen,

               Heute              versuchen        wir            ein Bild maken

                                       probieren                          eine Erzählung übersetzen   

                                                                           einen Kuchen Backen      

                                                                           einen Garten anlegen

                                                                           Bäume pflanzen

                                                                           Fotos austauschen

                                                                           Wörter eintragen

14.              Ergänzen Ssie die Sätze durch Verden im Infinitif mit  „ zu “!

Der Arzt rät meiner Tante, bald nach Kislowodsk ( abfahren ). Er empfiehlt ihr, täglich die Pulver ( einnehmen ).   

Die Bibliothekarin bittet unb, mit den Büchern sorgfältig ( umgehen ). Der Oberrst befiehlt, das Feuer Causlöschen. Bald beginnen die Zuschauer, laut

( mitsinden )

Der Sportler wünsscht sich, einen neuen Rekord ( aufstellen ) Der kleine Bruder versucht, seinen großen Bruder ( abmalen )

15.               Üben Sie

       Schämst du dich nich, das Papier aus- den Boden zu werfen! – Doch, ich       schäme mish. Enttschuldige bitte!

       ( hier laut schreien, so ein Kleid anzihen, schmutzige Schuhe tragen, das Heft zerreißen, alles aufessen, das Glas kaputt machen,den alten Mann beleidigen, die Antwort bei mir abschreiben )

16.                Beenden Sie die Sätze durch Infinitiv mit „ zu “!

Im Frühling ist es schön, ...

Im Sommer ist es schön, ...

Im Herbst ist es schön, ...

Im Winter ist es schön, ...

Zu jeder Jahreszeit ist es schön, ...

17.                Üben Sie!

-                                              Geben Sie mir bitte ein Kilo Bonbons!

-                                              Möchten Sie diese oder jene Bonbins?

-                                              Jede bitte, dort rechts!

( ein Kilo Leberwurst, zwei Flaschen Saft, fünf Kilo Äpfel, ein Sack Kartoffeln, zwei Kilo Reis, zehn Bockwürste, ein Glas Limonade, ein Kilo Rindfleisch )

18.               Antworten Sie auf die Fragen! Gebrauchen Sie Demonstrativpronomen!

Beispiel: Kennst du den Mann dort? – Ja, den kenne ich.

Hast du die Bilder dieses Malers gern?

Siehst du den Vogel auf dem Baum?

Hast du den Bleistift genommen?

Kennst du meine Freundin?

Sind die Schuhe neu?

Weßt du die Hausaufgabe in Grammatik?

Schreibst du den Brief an die Yeitung „Freiheit“?

Bäckst du die Torte für das Geburtstagskind?

19.                 Stezen Sie ein : dessen, deren , derer!

        Familie Meier kam ohne ihre Tochter zu uns.  - -  Tochter ist jetzen in        Kiew.

        Er hatte schmutzige und schämte sich - - - -. Auf der Veranstaltung trafen   wir viele Schriftsteller. Ein Schriftsteller las aus - - Büchern vor. Marten ging täglich für die kranke Nachbarin einkaufen. - - Sohn dient jetzt als Soldat in der NVA.

        Die Studenten besprachen im Seminar die zeitformen der verden und - - ihre Nachbarin und - - Nichte.

        Das Mädchen erzählte von einem kleinen Jungan. - - Brüder ginden in den Wald Holz sammeln.

        Ich erinnere mich an meinem Großvater und an meinem Onkel. Stiefel waren aus weichen Leder.

20.                 Schreiben Sie nack dem Diktat!

        Zuzammen, verbessern, zurück, die Pappe, aufstehen, schnell, gegessen,   die Tasse, die Sammlung, vergessen, schrecklich, das Wasser, der Assistent, der Stoff, drücken der Sate_llit, alles in allem, die Handvoll, die Gesellschaft, das Glatteis, wissen, der Appetit, fallen, die Kasse.    

21.                 Setzen Sie den zweiten Konsonanten ein oder einen Strich!

Einen Beschluß fas-en, mit Mes-er und Gab-el, es-en, gegen Unwis-enheit käm-pfen, im Bet-liegen, sat-  sein, hel-  und  dun-kel, al-es bes-er wis-en, eine fet-ige Sup-e es-en, an der klaren Quel-e, sel-bst kom-en, auf den Wel-en schwim-en, mit dem Fahrrad- fahr-en, Stein-e und San-d, in Hül-e und Fül-e, die Ausstel-ung eröf-nen, der Sohn- der Son-e,  im April-.

22.                 Bilden Sie schriftlich Komposita! Gebrauchen Sie die angeführten Substantive als Bestimmungswort!

              Quell-,                Sonnen-,                 Kartoffel-,

              Hallen-,              Hammel-,               Schlamm-,

              Block-,               Wasser-,                 Waffen-,        Gruppen-,

              Puppen-,            Unfall-,                    Ball-,

II.                                    Phonetische Regel:

                               Pausen. Arten und Funktionen.

      Die Pause ist phystikalicsh das Aufhören des Sprechens. Sie dient zur Gliederung des     Redestroms in Sinneinheiten. Durch die Pausierung.

                          / Nach dem Mittegessen / hatten wir frei //

     Manchmal fehlt die Pause zwischen den Redeabschnitten im Satz, als solche erfüllt die     Funktion der Pause ein großer Tonbruch.Z.B.

Der Künstler / gerört dem Werk / nicht das Werk dem Künstler //

Im diesem  Beispiel machen wir nach dem Wort „Künstler“ keine physische Pause.

Bei einer ander Leseart kann man nach „Künstler“ die physikalische Pause durch einen Tonbruch ersetzen. Dieser Tonbruch schaft den Effekt der Pause.

Man unterscheidet fakultative, kleine und große Pausen. Zwischen den phonetischen Wörtern macht man fakultative Pausen. Zwischen den Syntagmen im Satz macht man kleine Pausen. Diese nennt man auch syntagmatische Pausen. Am Ende des Satzes steht eine große Pause. Vgl.

                         Heute gehen wir ins Theater

/ ´´h כ ǿ t ə ´g e: ə n v i. R /        / >I n s t e. ´´a: t ə R //

Durch die unterschiedliche Pausensetzung drücken wir im Deutschen jeweils verschiedene semantisch – suntaktische Bedeutungen aus z. B.

Sie gab das Buch / der Freundin ihrer Schwester //

Sie gab das Buch der Freundin / ihrer Schwester //

Die Pausierung in diesem Satz hängt von der Konsituation ab. Die Art der Pausierung des Satzes schließt die andere Art der Pausierung aus. Im diesem Falle spricht man von der phonologischen Gegenüberstellung (Opposition) auf der Satzebene.

Sie rief /er wird warten //

Sie / rief er / wird warten //

1. Hören Sie den Text A ab und lesen Sie ihn ausdrucksvoll vor! Achten Sie dabei auf die Pausen!

2.Lesen Sie den Text A! Schreiben Sie die Wörter mit betonten und langem Vokal heraus und transkribieren Sie sie!

3.Hören Sie den Text B ab und achten Sie auf die Länge und Kürze der Vokale und die Pausen!

4.      Antworten Sie auf die Fragen!

Wann ist der Vokal lang?

Wann ist der Vokal kurz?

Wann ist der Vokal halblang?

5.      Transkribieren Sie die ersten 10 Sätze aus dem Text A!

6.      Hören Sie das Gedicht ab, lesen Sie es ausdrucksvoll vor und transkribieren Sie es! Lernen Sie das Gedicht auswendig!

III.                                    Text A:

Die Reise mit dem Freundschaftszug.

Liebe Irada!

Viele Grüße sendet Dir Deine Freundin Susanne. Heute möchte ich Dir nun über meine Reise mit dem Freundschaftszug erzählen.

Als Auszeichnung für gute Arbeit im  Betrieb erhielt ich diese Reise. Sie begann am 12. März. Alle Teilnehmer der Reise trafen sich morgens um 6 Uhr mit Sack und Pack auf dem Bahnsteig 4 Ostbahnhofes in Berlin. Das Wetter war naß, es taute. Aber alle hatten gute Laune. Manche hatten ihre Gitarre mit. Bald kam das Signal „Einsteigen!“ und wir fuhren Richtung Osten. In meinem Abteil waren noch drei Mädchen aus Schwerin. Alle fuhren wir das erste Mal noch Aserbaidshan. Die Reise war sehr lustig, wir sangen, unterhielten uns und betrachteten die Landschaft. Am Bahnhof Frankfurt / Oder war Grenz – und Zollkontrolle. Alles ging reibungslos und bald fuhren wir über die Oder nach Polen. Von unseren Zug aus sahen wir die polnischen Städte, Dörfer, Wälder und Felder. Gegen Abend kamen wir dann an die Grenze. Schade, es war schon dunkel und wir sahen nichts von der Heldenstadt Brest. Durch Belorußland fuhren wir auch in der Nacht und am nächsten Morgen und dann durch Rusland. Endlide waren wir in Baku. Unser Gepäsk brachten die Gepäckträger zu den Bussen. Dann fuhren wir ins Hotel „Intourist“. Dort waren wir zehn Tage zu Gast. Wir wohnten im Zimmer 611. Mit dem Fahrstuhl kamen wir immer gut in den nächsten Stock.

Nach dem Mittagessen hatten wir frei. So fuhr ich mit meinem drei Freundinnen ins Zentrum von Baku. Die Metro brachte und direkt an Fisuli Platz. Ich war ganz begeistert: Wunderschön sehen die Metrostationen aus.

Großartig waren auch der Besuch das Palastes Schirvanschahlar und des Kunstmuseums. Ich kann es heute noch nicht begreifen.

Am Denkmal des unbekannten Soldaten legten die Teilnehmer unserer Reise einen großen Kranz nieder.

Alles war wie in einem Traum. Ich kannte Baku nur aus Filmen und Büchern und nur sah ich alles mit eigenen Augen.

In zehn Tagen lernten wir die Stadt ganz gut kennen. Herrlich war der Besuch der Ausstellung. Du weißt, ich interessiere  mich für Blumen. Da erfuhr ich auf der Ausstellung viele Neuigkeiten über die Pflege von Blumen. Sicher wird jetzt mein Garten noch schöner blühen. Ein aserbaidshanische Gärtner gab uns viele interessante Ratschläge. Außerdem erfuhr ich endlich das Rezept für echte aserbaidshanische Konfitüre aus Erdbeeren.

Die Mitglieder unserer Gruppe besuchten die Denkmäler von Nisami, Fisulis, Narimanov, Samed Wurgun. Ich kann Dir nicht alles erzählen. Es gibt keine Worte für die Beschreibung dieser herrlichen Reise. Besonders gern genke ich auch an ein Treffen mit aserbaidshanischen Jugendlichen Trotz unserer knappen Kentnisse in Türkisch konnten wir uns gut verstehen. Wie sagt man doch: Für die Freundschaft gibt es keine Grenzen. An anderen Abenden besuchten wir das Theater, eine Diskathek und auch einen aserbaidshanischen Teeabend.

So ging die schöne Reise viel zu schnell zu Ende.

Bald mußten wie wieder die Koffer packen und es hieß: „Entsteigen“. Auf dem Bahnsteig hißte man die Fahne unserer Länder.

Am 24. März kam unser Freundschaftszug wieder in Berlin an. Viele Souvenirs haben wir  mitgebracht, viele schöne Erinnerungen, viele Fotos und Dias.

Ich lege in den Briefumschlag einige Fotos von meiner Reise nach Baku.

Nun möchte ich schließen. Schreibe bald!

Schreibe mir über Deine Stadt Baku und über Dein Studium!

Herzliche Grüße sendet Dir.

Deine Susanne.

Texterläuterungen:

 Fragen zum Text: Warum erhielt Susanne diese Reise mit dem Freundschaftszug?

Wo war die Zollkontrolle?

Wer brachte das Gepäck  zu den Bussen?

Welche Gebäude, Ausstellungen und Denkmäler besuchten die Mitglieder der Reisegruppe?

Warum kann Susanne ihrer Freundin nicht alles erzählen?

Text B:

Ein Lichtbildervortrag

Susanne: Liebe Freunde! Im Monat März fuhr ich mit anderen Kollegen unseres Betriebs mit dem Freundschaftszug nach Baku. Wir verbrachten herrliche Tage in der Hauptstadt von Aserbaidschan. Unsere DSF – Gruppe hat mich gebeten, überdie Reise zu berichten. Ich habe auch einige Dias aus Baku mitgebracht.

1.Zuhörer: Was ist das eigentlich „ein Freundschaftszug“? Wie unterscheide er sich von einem gewöhnlichen Zug?

Susanne: Freundschaftszüge verkehren nicht regelmäßig. Es sind sonderzüge. Mit ihnen fahren die Bürger der BRD zu Freundschaftstreffen und Freunschaftsreisen, nach Polen, Ungarn, Aserbaidshan und in andere Länder. Das Ziel der Reise ist die Städte und die Bevölkerung der Bruderländer besser kennen zulernen.

2.Zuschauer: Im vorigen Jahr ist mein Bruder mit solcheinem Zug nach Krakow gefahren. Er brachte herrliche Eindrücke mit und schöne Ansichtskarten. Außerdem lernte er auf der Reise ein polnischen Mädchen kennen. Jetzt steht er mit diesem Mädchen im Briefwechsel. Sag mal, Susanne, hast du auch Freunde in Baku gefunden wie mein Bruder in Krakow?

Susanne: Du weißt, ich habe schon seit einigen Jahren eine Freundin in Baku. Wir schreiben und regelmäßig. Im Sommer wird sie mich besuchen. Nun habe ich in Baku während eines Freundschaftstreffens eine sehr nette Studentenfamilie kennengelernt. Beide, er und sie studieren an der Bakuer Universität Elektrotechnik. Sie haben eine kleine Tochter. Ich bin sogar zu ihnen ins Wohnheim gefahren. Hier seht ihr ein Dia. Da sind wir zu dritt auf dem Freiheits Plantz, rechts und links die schönen Hotels.

3.Zuhörer: Sag mal, Susanne, ward ihr auch auf der Husstellung? Ich bin doch vor fünf Jahren nach Moskau geflogen. Damals hatte ich aber keine Zeit, die Ausstellung zu besuchen. Ich habe mir immer gewünscht, durch die Ausstellung zu bummeln.

Susanne: Hier sind einige Dias von der Ausstellung. Das ist die große Fontäne am Eingang. Hier seht ihr den Pawillon für Kosmonautik.

4.Zuhörer: Oho, ein schöner Pawillon! Das ist doch ein Palast oder wenigstens eine Halle.

Susanne: Manche Powillons sind sehr groß. Das ist der Powillon für Gartenbau. Der hat mir sehr gefallen. Der kleine Powillon hier ist dem Tee gewidmet. Da kann man alles über Tee erfahren.

5.Zuhörer: Wie zeigt man auf der Ausstellung die Erzeugnisse der Industrie?

Susanne: Jeder Industriezweig hat eine eigene Halle, so der Maschinenbau, die Metallurgie, der Bergbau. Aber es ist nicht möglich, die ganze Ausstellung an einem Tag zu besichtigen.

6.Zuhörer: Hast du auch Dias von Itschäri Schähär (Innenstadt) mitgebracht? Das interessiert mich sehr. Itschäri Schähär ist doch das Herz Bakus. Täglich besuchen sie tausende Touristen. Und ihr, wart ihr nicht dort?

Susanne: Der Besuch von Itschäri Schähär war ein Höhepunkt unserer Freundschaftsreise. Hier auf dem Dia sehr Ihr sie, das älteste historische Zentrum Bakus. (Und da ist der Spasski – Turm mit seiner großen Uhr. Durch das Spasski – Tor betraten früher nur Zaren, ausländische Könige und Botschafter den Kreml. Zu den schönsten Gebäuden in der Anlage des Kreml zählen die Uspenski – Kathedrale, hier auf dem Dia, die Archangelski – Kathedrale, der Glockenturm Iwan Weliki). Leider war das Wetter an diesem Tag neblig. So sind einige Dias nichtso gut und farbenprächtig.

Auf dem letzten Dia sehr ihr Mitglieder unserer Reisegruppe vor der gewaltigen Mauer, Itschäri Schähärs.

1.Zuhörer: Liebe Susanne, im Namen unserer DSF – Gruppe danke ich dir ganz herzlich für den interessanten Vortrag.

Texterläuterungen:

Fragen zum Text:

Was ist das Ziel einer Freundschaftsreise?

Welche Freunde hat Susanne in Baku gefunden?

Wo kann man alles über Tee erfahren?

Ist es möglich, die ganze Ausstellung an einem Tag zu besichtigen?

Warum sind einige Dias nicht gut?

Übungen zur Festigung der Lexik:

1. widmen

a.                  Schreiben Sie ab! Unterstreichen Sie in den Sätzen das Dativobjekt ein Mal, das Akkusativobjekt zwei Mal.

Der Dichter widmete das Gedicht seinem Volk. Sie widmet ihr schönstes Lied ihrem Vater. Dem Freund widmete der Schriftsteller diesen Roman. Den Film widmet der Autor den Kämpfern für die Freiheit. Wem widmete Beethowen diese Sonate? Das Buch hat der Schriftsteller  Friedrich Wolf seiner Freundin Leila gewidmet.

b. Bilden Sie Sätze!

 Er                                                 der Film                      die Kämpfer

wir                                                das Konzert                 das Volk

der Schriftsteller                           das Buch                     der Vater

sie (Sing.)             widmen           die Sonate                    die Frauen

die Künstler                                  das Gemälde               die Freundin

die Autoren                                   das Lied                      der Bruder

                                                      das Gedicht                 die Heimat

                                                      das Werk                     der Volksheld

2.zählen zu + Dat.

a.Ergänzen Sie die Sätze!

Jörg zählt zu … (die besten Arbeiter des Betriebes)

Anna zählt zu … (die Mitglieder unserer Gruppe)

Wir zählen zu … (die ersten Besuchen der Ausstellung)

Susanne: zählt zu … (die Teilnehmer der Freundschaftsreise)

Der Roman zählt zu … (die besten Werke der deutschen Klassik)

Das Gemälde zählt zu … (die besten Werke des Künstlers)

Das Gebäude zählt zu … (die historischen Sehenswürdigkeiten der Stadt)

Milch zählt zu … (die gesündesten Getränke)

Moskau zählt zu … (die Hauptstädte Europas)

b. Üben Sie!

Zählt Eisen du den Metallen? – Ja, Eisen zählt zu den Metallen.

(Erdbeeren, - Obst, Nachitschiwan – Aserbaidshan, Hagebutten – Heilpflanzen, er – wir, der Ball – Sportgeräte, Schach – Sportart, Pachlawa – Süßigkeiten, die Taube - Vögel)

3. danken Dat + für Akk.

a. Ergänzen Sie die Sätze!

Er dankt uns für … . Die Großmutter dankt dem Enkel für … . Wir danken allen Zuschauern für … . Das Geburtstagskind dankt den Gästen für … . Ich danke dir herzlich für … . Dankst du ihm nicht für … ? Der Vater dankt euch für .. . .

(die Hilfe, die Unterstützung, die Aufmerksamkeit, die Geschenke, die Karte, der Gruß, der Besuch)

b. Setzen Sie das Dativobjekt ein!

Ich danke … für die Blumen. Die Schauspielerin dankt … für den Beifall. Der Bücherwurm dankt … für den interessanten Roman. Der Kranke dankte …. Für seine gute Arbeit. Die Jugend dankt… für seine Sorge. Dann dankte der alte Professor… für die Glückwünsche zum 80. Geburtstag. Er dankt … auch im Namen seiner Verwandten für den Besuch.

(du, die Zuschauer, die Bibliothekarin, die Arztin, er, der Staat, alle,wir )

c. Uben Sie!

Ich danke dir im Namen meiner Eltern für die Grüße. – Nichts zu danken. (die Hilfe, das Geschenk, der Besuch, der Rat, das Telegramm, die Uhterstützung, alles deine Arbeit.)

d. Bilden Sie Sätze!

die Mutter                                er                                    der Rat

ihr                                            die Heimat                      der schöne Abend

niemand                                   der Soldat         für         der Grüß

Inge                                         das Kind                         die Hilfe

Otto         danken                     die Nachbarin                die Sorge

wir                                           der Lektor                      das Buch

der Alte                                    du                                 dieAufmerksamkeit

der Student                              alle

ich

4.      begeistert sein von + Dat .

a. Üben Sie!

Bist du von seinem Spiel begeistert?- Natürlich, ich schwärme für sein Spiel!

(moderne Musik, der Tanz, Fußball, die neue Mode, der italienische Film, der Schauspieler, die Reise, die neue Technik)   

b.Ich bin begeistert von den Bildern das Malers. Und du?

- Ich mache mir nichts aus den Bildern.

(die indische Musik, Leichtathletik, die Pariser Mode, die Süßigkeiten, schnelle Autos, klassisches Balett, orientalische Kunst, Fußball)

c. Setzen Sie das Objekt ein!

Millionen Menschen sind begeistert von …

Viele Bakuer sind begeistert von …

Ich war sofort begeistert von …

Bist du auch von … begeistert?

Viele Jugendliche  sich begeistert von …

Niemand ist begeistert von …

Da waren die Zuschauer begeistert von …

Alle Ausfrauen sind begeistert von …

5. Gebrauchen Sie die Sätze in Situationen!

Das hat auf mich einen großen Eindruck gemacht.

Ich habe dir Erdbeeren mitgebracht. Sie kamen mit Sack und Pack.

Gehen Sie immer in diese Richtung! Hallo, Gepäckträger!

Die Jungen Mädchen tragen Kränze im Haar. Der Fahrstuhl ist kaputt.

6.Sammeln Sie Wörter zun Thema „Der Bahnhof“!

Wer findet die meisten Wörter?

7.      Erklären Sie auf deutsch folgende Worter!

Der Gepäckräger, der Fahrstuhl, die Auszeichnung, die Erdbeere, die Gitarre, der Powillon, der Glockenturm, der Freundschaftszug, das Bruderland, das Wohnheim.

8.      Finden Sie Wörter zum Überbegriff

a. Berufe                                   d. Veranstaltung

b. Obst                                      e. Reise

c. Verkehrsmittel

9.      Erzählen Sie über

a. Ihre Reisevorbereitungen (die Landkarte, die Fahrkarte, Koffer packen, zum Bahnhof begleiten)

b. Ihren Treff auf dem Bahnhof (mit Sack und Pack, um 18 Uhr, Gepäckträger, einsteigen, im Abteil)

c. Ihre Reise (singen, betrachten, Zollkontrolle, Grenze, oberes und unteres Bett, Schlafwagen, Speisewagen, Schaffner)

10 Schreiben Sie einen Aufsatz zum Thema „Meine Endrücke von Moskau“ (Kiew, Riga, Leningrad)!

  11. Sprechen Sie zu den Themen:

a. Wie soll sich ein Tourist in einer fremden Stadt benehmen?

b. Warum reist manin ferne Städte?

c. Für die Freundschaft gibt es keine Grenzen!

IV.                                    Grammatik (A): Festigung: Perfekt der interansitiven Verben

1. Antworten Sie auf die Fragen!

a. Was sind interansitive Verben?

b. Mit welchem Hilfswerb bildet man das Perfekt interansitiver Verben?

c. Wo steht das Partizip II   interansitiver Verben in perfektiven Aussagesatz?

2.Bilden Sie das Perfekt der 3. Person Sg. (er) folgender interansitiver Verben:

bleiben, kommen, sein, begegnen, gleiten, springen, klettern, fahren, reisen, fliegen, einschlafen, werden.

3.Bilden Sie das Perfekt der 3. Ps. Sg. (er) folgender Verben!

Achten Sie auf das Hilfsverb!

regen, warten, bummeln, schwimmen, tauen, dauern, kriechen, liegen, ziehen, (den Ort wechseln) danken, verstehen, fallen, widmen, reiten, steigern, atmen, steigen, treten.

4.      Setzen Sie folgende Sätze in das Perfekt!

Die Kämpfer ritten durch die Steppe.

Langsan glitt das Flugzeug zur Erde.

Am Abend Bummelten wir durch die Altstadt.

Sie kam mit einem Korb Erdbeeren aus dem Garten.

Ein großer Stein fiel ihm auf den Fuß.

Jeden Sommer reisten die Familien mit Sack und Pack ins Gebirge.

Wir waren die Sieger im Wettkampf.

Der Mollah stieg von seinem Esel.

In der Nacht kroch grauer Nebel über die Wiesen.

Am Eingang des Dorfes begegnete ihm ein Alter,

5.      Setzen Sie die Verben im Perfekt ein!

Ich… noch nie im Museim für Geschichte (sein).

Ein blauer Autobus… die Straße nach Schuscha entlang (fahren)

Früher.. alle Jungs für dieses Spiel (schwärmen)

Die Kinder des Dorfes.. über den fremden Knaben (spotten)

Bis Endeder Woche… die Reisegruppe in Moskau (bleiben)

Nur die mutigsten Jungs… auf diesen Berg.

Alle Lichter der großen Stadt.. in der Nacht (verlöschen)

Heinrich Heine… das Gedicht seiner Cousine (widmen)

Ohne Gruß… er in das Zimmer (treten)

In diesem Jahr… dein Geburtstag auf einen Dienstag (fallen)

6.      Üben Sie!

a. Bist du schon in Moskau gewesen?- Wir sind in Februar nach Moakau gereist.

(Riga, Schuscha, Tbilissi, Kiew, Leningrad, Berlin, Taschkent, Jerewan)

b.Bist du lange Moskau geblieben? – Nein, ich bin nach drei Tagen wieder nach Hause geflogen.

(Riga, Kirowabad, Tbilissi, Kiew, Leningrad, Berlin, Taschkent, Jerewan).

c.Welches Tier ist auf den Baum geklettert?- Der Bär ist auf den Baum geklettert.

(gleiten,-die Schlange, springen-die Katze, steigen-der Affe, fliegen-die Taube, kriechen-der Wurm ).

 Gr.(B): Allgemeine Wiederholung

1. Finden Sie im Text B

a. Sätze im Imperfekt

                    im Perfekt, 

im Präsens,

im Futur I!

b. Sätze mit Infinitiv mit ``zu``!

c. Sätze mit transitiven Verben,

intransitiven Verben!

d. Aussagesätze,

Fragesätze mit Fragewort

Fragesätze ohne Fragewort

Ausrufesätze!

2. Finden Sie im Text B die Rektion der Verben

 sich unterscheiden,

gefallen,

widmen,

zählen, danken!

3. Finden Sie im Text B

a. Adjektive in attributiver Funktion,

Adjektive in adverbialer Funktion!

b. Adjektive in schwacher Deklination!

Adjektive in starker Deklination!

c. Adjektive im Supperlativ

4. Finden Sie im text

Fragepronomen

Demonstrativ pronomen!

5.      Lesen Sie folgenden Text! Stellen. Sie zu den unterstrichenen Wörtern und Wortgruppen Fragen mit den eingeklammerten Fragewörtern!

Die Stadt Sankt Petersburg liegt 650 km nördlich von Moskau  (wo?). Sie ist die schönste Stadt Ruslands (was für ein?). Die  Stadt Lenin ist die Wiege der Revolution. (was?). Peter I gründete die Stadt an der Newa in Jahre 1703. (wann?) Herrliche Gebäude und Parks liegen an der Newa (welche?) Im Zentrum der Stadt liegt der Schloßplatz (wessen). Die Touristenbesuchen in Sankt Petersburg die Peter- Pauls- das Russische Museum, die Isaak- Kathedrale (was?)

6.      Bilden Sie Sätze mit den Verben

sich unterscheiden von+Dat.

gefallen+ Dat.

widmen+ Dat+ Akk.

zahlen+ zu+ Dat.

danken+ Dat.

Eduard Morike

                            Er ist‘s

Frühling läßt sein blaues Band

wieder flattern durch die Lüfte;

süße wohlbekannte Düfte

streifen ahnungsvoll das Land

Veilchen träumen schon,

Wollen balde kommen.

- Horch, von fern ein leiser Harfenton!

Frühling, ja du bist´s!

Dich hab ich vernommen!

Lektion XXVIII

Thema: Deutsche in Aserbaischan

Phonetik: Batonung in Yusammensetzungen

Grammatik: Phonominaladverbien. Festigung: Gebrauch der Zeitformen. Deklination der Personalpronomen.

Vorübungen:

1. Lesen Sie den Text der 13. Übung!

a. Achten Sie auf die Pausen und Gliederung!

b. Schreiben Sie die Wörter mit betonten langen Vokalen heraus und transkribieren Sie sie!

c. Schreiben Sie die Zusammensetzungen heraus und transkribieren Sie sie. Achten Sie dabei auf ihre Betonung!

2. Antworten Sie auf die Frage:

Welche Funktion hat die Pause in der Rede?

3. Führen Sie Satzbeispiele zu folgenden Intonationsschemas!

(- betonte Silbe; - unbetonte Silbe )

Beispiel:

                  _________________________

--

hoher  T.   ____·_―_________________ Heute fahre ich hach Moskau

                         ―    

mittl.T.     __________________________

tiefer T.    __________________________

a.                                                       ________________________________

b.                                                      ________________________________

4.      Beschreiben Sie die Differenzmerkmale folgender Phoneme:

/ k /, / ∫ /, / l /, /o/

5.      Stellen Sie intonatorisch dar!

Beispiel:

Sie hilft ihrer Mutter________________________

                                 ________________________

                                  ________________________

                                 _________________________

Morgen ist Sonntag.

Wir arbeiten.

Er liest das Buch.

6. Üben Sie die Aussprache der Wörten aus dem Text!  

a. Einfache und abgeleitete Wörter:

Kuß                                           Nachricht

Reklame                                     Sarg

Urteil                                          Haß

Verurteilen                                  Trauer

Rauh                                            Abschied

Schmal                                            stumm

Rächen                                           schleichen

Rache

b. Yusammensetzungen:

Bekanntmachung

Abschied nehmen

Staatsgefängnis

Vollstrecken

Straüenschild

Augenbrauen

Haß und Trauer

Rot Front!

7.Lesen Sie Folgendes Zitat! Finden Sie die Infinitive mit zu!

 Die Vergangenheit hilft Meschen, seine Gegenwart zu erkennen und die Zukunft zu gestalten   

                                                                                            (Otto Grotewohl)

8.Vollenden Sie die Sätze! Gebrauchen Sie den Infinitiv mit ‚‚zu‘‘!

Ein gutes Buch hilft uns, …

Der Sport hilft dem Menschen,…

Nur ein echter Freund kann dir helfen,…

Der Artz hilft dem Kranken,…

Peter hat mir geholfen,…

Nach dem Krieg halfen alle Sowjetbürger,…

Man muß ihm helfen,…

Die Soldaten werden den bauern helfen,…

9.Bilden Sie Sätze!

Die Mutter                                                       weinen

Der Kleine                                                      hungern

Sie                   nicht brauchen zu                sich aufregen

Der Kranke                                                 Angst haben

Du                                                                antworten

10.  Erzählen Sie nach!

Aus der Witzkiste

a.                  ‚‚Kann das Schiff auch tauchen?‘‘ fragte der kleine Hans einen Matrosen.

‚‚Natürlich kann das Schiff tauchen‘‘, antwortete der Matrose, ‚‚aber nur ein Mal‘‘.

b. ‚‚In deiner Kontrollarbeit ist keine Fehler,‘‘ sagt die Lehrerin zum Schüler. ‚‚Sag mal, hat deinem Vater wirklich niemand geholfen?‘‘

b.                  Ein Kunde will ein Thermometer kaufen. Die Verkauferin zeigt ihm verschiedene Thermometer. ‚‚Sagen Sie mal, wie kommt denn das? Ein Thermometer zeigt 5 Grad Celcius, das andere 7 Grad Celsius, das dritte sogar 11 Grad Celsius‘‘, wundert sich der Kunde.

‘‘Ja, mein Herr‘‘, antwortet höflich die Verkäuferin,‘‘wir führen alle Sorten‘‘

11.  Über Sie!

Bist du meiner Tante begegnet?- Nein, sie ist schon abgereist.

(Schwester, Verwandte, Cousine, Großmutter, Mutter, Lektorin, Freundin, Nichte)

12.  Setzen Sie die Sätze ins Perfekt!

Ich gehe in den Grünanlagen spazieren.

Der Kunde bestellt Schokoladeneis.

Dieser berühmte Schauspieler sagt ein Gedicht auf.

Der Weltmeister reitet am besten.

Du springst über den Graben.

Sein Onkel ist Schmied.

Die Erdbeeren wachsen hier in Hülle und Fülle.

Der kleine Haus schläft schon um 7 Uhr ein.

13.Stellen Sie Fragen zum Text!

John Scheer war ein echtes Arbeiterkind. Im Hamburger Arbeiterviertel wuchs John ohne Licht und Sonne auf. Dann arbeitete er als Hafenarbeiter. Er liebte seine Heimatstadt und sie Hamburger Arbeiter liebten ihren Jonny. So nannten sie ihn. Er war immer lustig und hilfsbereit. Bei keiner Veranstaltung der Arbeiter fehlte er. Bald schon stand er als Kämpfer und Genosse an der Seite Erst Thälmanns. Die Werktätigen wihlten John Scheer in den Reichstag, er war Abgeordneter der Kommunistichen Partei Deutschlands. Nach dem Februar 1933 organisierte er den antifaschistischen Kampf. Im Oktober 1933 fiel John in die Hände der Nazis. Sie quelten und schlugen ihn, aber John Scheer schwieg. Da mußte er im Februar 1934 unter den Händen der Nazis sterben. John Scheer lebt in den Herzen der deutschen Arbeiter. Er ist ein Vorbild für die Jugend.

(nach: Urania- Universum Jg. 1958)

14. Setzen Sie das Demonstrativpronomen im richtigen Fall ein!

 John  Scheer und- - Genossen starben im Jahre 1934. Im faschistischen Deutschland kämpfen Widerstandskämpfer hieß ‚‚Die rote Kapelle‘‘.

-Leiter waren Schulze – Boisen und Harnack.

-Es gab viele antifaschistische Helden. Wollen wir immer – gedenken!

Die KPD arbeitete während des aschismus illegal. – Zentralkomites befand sich unter Leitung von W. Pieck in Prag. Ich kenne  einen Studenten aus Berlin. – Großwater war wegen  antifaschistischen Tätigkeit viele jahre im KZ.

Jahreland mußte Ernst Thälmann im Gefängnis leben. – Tochter war vor kurzem als in Moskau. Die FDJ-ler der B. Klassen besuchen oft die Nationale Mahn- und Gedenkstätte in Weimar- Buchenwald. –Name ist in der ganzen Welt ein Symbol für den mutigen Kampf deutscher Antifaschisten.

15. Schreiben Sie nach dem Diktat! Begründen Sie die Schreibung der unterstrichenen Wörter durch Regeln oder durch verwandte Wörter!

‚‚Auf, ihr Völker, alle Länder, einigt euch und ihr seid frei!‘‘..eine mächtige Stimme dröhnt durch den Saal, über den Platz, in ledes Herz. Wer kennt sie nicht, die Stimme des großen Sängers und Schauspielers Ernst Busch. Seine einfachen, starken Lieder klangen in Berlin, in Paris, in Moskau. Sie sangen vom Kampf der Arbeiter um ihre Befreiung, von Solidartität. Sie waren eine mächtige Waffe im antifaschistischen Kampf, sie waren ein Symbol und eine rote Fahne.

Ernst Busch war ein großer Schauspieler und ein hervorragender Sänger. Wahrend der Zeit des Faschismus lebte er in Belgien und Frankreich. Aber dann, im Jahre 1940 faßten ihn die Nazis doch. Die sowjetischen Streitkräfte befreiten auch ihn aus dem Gefängnis.

Ernst Busch spielte spielte an besten Theatern, er sang die Lieder der Arbeiter, die Lieder von Hanses Eisler und seine eigenen Lieder. Er sang vom Kampf des spanischen Volkes, aller Völker der Welt. Mit seinen Liedern und seinem Volk war er ein Stück der deutschen Arbeiterbewegung. Er war Träger des Nationalpreises der DDR.

16.Schreiben Sie nach dem Diktat!

die Holztafel, bunte Filmplakate, Gruß und Kuß, eine lange Zigarette, zum Tode verurteilen, das Urteil vollstrecken, im Gefängnis sitzen, am Fuß hängen, lärmen, blitzende Autos, das Straßenschild, die starken Augenbrauen, wir rächen ihn, zu dritt Haß und Trauer, an der Ecke, still und stumm, in dichten Reihen, Sie läuft, langsam.

II. Phonetische Regel

Die Betonung in den Zusammensetzungen.

1. Die zusammengesetzten Wörter tragen zwei Betonungen:  Hauptbetonung, Nebenbetonung. Die Hauptbetonung fällt auf das Bestimmungswort und die Nebenbetonung liegt auf dem Grundwort. Als Bestimmungswort tritt meist die erste Komponente auf Z. B.

Schreibtisch /´∫ R ae p t i ∫/

Pionerzimmer / p i. o. ´n i: R ts i m  ə R /

stehenbleiben / ´∫ t e: ə n b l ae´ b ə n /

spazierengehen /´∫ p a. ts i: R ə n g e: ə n /

braunlockig /´b R ao n l  ט  k i j /

kugelförmig / ´k ü: g ə l f ט R m i j/

dunkelgrau / ´ d u ŋ k ə l, g r ao /  usw.

In Zusammensetzungen  Jahrzehnt  /,j a: R ´ts e: n t /                                Jahrhundert / ,j: R ´ts e: n t / usw. liegt die Hauptbetonung auf der zweiten Komponente, sie ist das Bestimmungswort.

2. Längere Zusammensetzungen (ab drei Stämmen ) haben auch zwei Betonungen Haupt-und Nebenbetonung. Z. B.

Baubrigadeleiter /´b ao b ri. g a: d ə l ae t ə R /

Fünfjahrplan /´f y n f j a: R p l a: n /

Straßenbahnhaltestelle /´∫ t r a: s ə n b a: n h a l t ə ∫ t E l ə /

3. In den zusammengesetzten Adjektiven mit bedeutungsverstärkender oder vergleichender Komponente sind beide Komponenten gleichbetont.

Kirschrot /´k i R ∫´R o: t /

Todmüde /´t o: d m y: d ə /

Schneeweiß /´∫ n e: ´v ae s/

Blitzblank /´b l i ts ´b l a ŋ k /

4.In den Zusammenrückungen mit einander nicht untergeordneten Gliedern liegt die Hauptbetonung auf dem letzten Glied. Z. B.

Nord-Ost /n כ R t- ´>כO s t /

Der zung Berlin-Moskau / d e. R ´ts u: k b E R l i: n ´m ט s k ao/

5.In den mehrteilingen zusammengesetzten Numeralien fällt die Hauptbetonung auf das letzte Glied.Z.B.

neunzehnhundertsiebenundachtzig

 / n כ ø n ts e: n h u n d ə R t z i: b ə n >u n t ´>a x t ts i ç /

1. Hören Sie den Text A ab und lesen Sie ihn ausdrucksvoll vor! Schreiben Sie die Zusammensetzungen heraus und transkribieren Sie sie!

2.Hören Sie den Text B ab und lesen Sie ihn ausdrucksvoll vor!

  Achten Sie auf die Aussprache der Zusammensetzungen!

3.Transkribieren Sie die ersten zwei Absätze aus dem Text und achten Sie auf die syntagmatische Gliederung dieser Sätze!

4. Analysieren Sie den Satz ''Ich gehe zur Plakattafel zurück'' phonetisch!

5.Hören Sie das Gedicht ''Die Fahne'' ab und transkribieren Sie es. Lernen Sie das Gedicht auswendig.

III.Text A:

III. Text A:

Unübersehbar sind die Einflüsse der Deutschen in Aserbaidshan schon wenn man erste Schritte durch Baku unternimmt. Das Bahnhofsgebäude wurde von dem deutschen Architekter A.W.Eichier geplant: in einem Wohnhaus, das von 1888 bis 1895 unter der Anleitung des deutschen Architekten van der Nonne gebaut wurde, befindet sich heute das Aserbaidshanische Kunstmuseum. Zur Zeit der ersten großen Erdölforderung um die Jahrhundertwende vom 19 zum 20 Jahthundert kamen viele Deutsche nach Aserbaidshan: Ingenieure, Ölfachleute, Techniker, die hier duirch die Arbeit mit dem „Schwarzen Gold“ reich werden wollten. Es wurden Firmen unter deutscher Leitung gegründet, so das „Handelshaus Benkendor und Co“ oder die „Kameradschaft Gebrüder Bepple und Co“, die mit der Erdölindustrie verbunden waren.

Die Geschichte der Deutschen in Aserbaidschan reicht aber viel weiter zurück als bis zum Ende des 19 Jahrhunderts. Dies zeigt mir ganz deutlich das Schicksal einer „deutschen“ Aserbaidschanerin, einer „Deutschen“ mit aserbaidschanischem Paß, die ich in Baku kennenlerne. Vor einer meiner ersten Reisen nach Aserbaidschan erhalte ich eines Telefonanruf. Es meldet sich ein älterer Mann, der mich fragt, ob ich seiner Schwester in Baku etwas Geld und Medikamente mitnehmen könnte. Auf meine Frage, wer er und wer seine Schwester seien, erwidert er, sie seien in dem Dorf Helenendorf in Aserbaidschan geboren. Er sei vor einigen Jahren hierher in die Bundesrepublik übergesiedelt, seine Schwester lebe noch bei ihrer Tochter in Baku. Ich frage, wie ich mich mit der Schwester verständigen könne, und er sagt: „Auf schwäbisch!“

In Baku wohne ich bei der Familie von Fachraddin, einem Professor der Sprachenuniversität. Wir wählen die angegebene Nummer der detschen Frau, und es meldet sich die Tochter.  Sie spricht russisch, ist auch mit einem Russen verheiratet. Als sie hört, daß ich vom Onkel aus Deutschland Nachricht bringe, ist sie voller Aufregung. Wir sollen sie besuchen, zum Essen kommen. Wie überall in diesem Land, wird auch in diesem Haus der Gast mit dem Besten, was verfügbar ist, bewirtet. Wir machen uns auf den Weg zu der Deutschen in Baku. Sie wohnt in einem großen Häuserblock am Rand der Stadt, in einer Dreizimmerwohnung in einem oberen Stockwerk, und als ich die alte Dame im Wohnzimmer treffe, begrüßt sie mich in einem merkwürdig veraltet klingenden Schwäbisch: „Wie gehts Euch?“ Sie hat Tränen in den Augen, als ich von dem Bruder berichte und ihr seine Geschenke überreiche. Sie reißt Brief auf, sieht lange auf die beigelegten Fotos und zeigt sie der Tochter. Die Tochter spricht kein Deutsch, auch nichtdie kleine Enkeltochter. Bereits die Mutter war mit einem Russen verheiratet, weshalb sie auch im Zweiten Weltkrieg nich wie so viele tausend andere Deutsche im Rahmen der großen Umsiedelungsaktion wegen Kollaborationsverdacht mit dem Kriegsgegner ins ferne Kasachstan oder nach Sibirien zwangsumgesiedelt wurde. Aber mit mir, dem Schwaber, der den Dialekt als Muttersprache spricht, kann sie endlich wieder – nach Jahren, wie sie sagt – schwäbisch reden. Sie erzählt von alten Zeiten, als sie noch jung war und mit den Eltern im deutschen Dorf im Kaukasus lebte. Dazu tischen sie und die Tochter alles auf, was dem gewiß nicht wohlhabenden Haushalt gerade noch möglich ist: gebratene Kartoffeln, Fleisch, Salate, Süsigkeiten, Wodka und Tee.

Auch sie stammt aus einer jener über 1.400 württembergischen Familien, die nach den großen Napoleonischen Kriegen in den Jahren 1816 und 1817 die verwüstete und verarmte Heimat in Süddeutschland verließen und, einem Ruf der russischen Zarin Katharina folgend, in den Osten wanderten. In Georgien wurden die Kolonien Marienfeld, Katharinenfeld, Alexandersdorf und Neu Tiflis gegründet, und im Dezember 1819 kamen die ersten Kolonisten nach Jelisawetpol, der späteren Stadt Kirowabad und dem heutigen Gändscha im Norden – Aserbaidschan. Sie begannen,das verlassene Dorf Gonaglar wieder aufzubauen. So entstand im Nordwesten von Aserbaidschan die erste deutsche Kolonie, die den Namen Helenendorf erhielt. 1915 wurde das Dorf auf russisch in Jelenina umbenannt. 1938 erhielt es den Namen Chanlar, und es wurde zum Zentrum des Bezirks. Bald entwickelte sich in Helenendorf ein reges wirtschaftliches Leben. Im besonderen war die Weinwirtschaft eines der Hauptgebiete, auf dem sich die deutschen Kolonisten betätigten; bereits in den 1870er Jahren führte jeder dort in der Weinwirtschaft tätige Haushalt durchschnittlich 1.000 bis 1.500 Fässer Wein aus. Die Deutschen bauten mit zunehmendem Wohlstand komfortablere, grössere Häuser in ihren Dörfern und pflanzten große Obstgärten an. Der Lebensstandard war durchaus mit dem in entsprechend großen Gemeinden in Deutschland zu vergleichen. Im Jahr 1821 initiierte der Geistliche Jacob Krause den Bau einer Kirche, und 1834 schließlich wurde die einfache Kirche fertiggestellt. 1842 entstand das erste Schulgebäude, die Deutschen Christian Gottlob und Georg Heinrich Hummel waren die ersten Lehrer an dieser Schule. Am 24. April 1854 wurde der Grundstein zur Kirche vom Heiligen Johann gelegt, in der Johann Jacob Stuber lange Jahre gewirkt hat. Der erste Berufslehrer in Helenendorf war Albert Kirchhof, der als Begründer der deutschen Schulen im Gesamten Kaukasus gilt.

Eione weitere bedeutsame Fortentwicklung der deutschen Kultur ist eng mit dem Namen Baron von Engelhard verbunden, der am Anfang des 20. Jahrhunderts als Prediger in Helenendorf diente. Auf seine Anregung wurden die erste Haldelsschule und die evangelische Gemeinschft für Jungen eröffnet. Ab dem Jahr 1893 wurden in Helenendorf gesellschaftliche Versammlungen abgehalten: Man traf sich regelmäßig und beschäftige sich mit Musik, mit dem Singen vor allem von Kirchenliedern. Die Elektrizität kam in das Städtchen. Die Weinwirtschaft genoß wachsende Bakanntheit weit über die Region hinaus. Es gab Handelshäuser wie die „Gebrüder Vohrer“ und die „Gebrüder Hummel“, mit deren Namen die Entwicklung der Weinwirtschaft in Aserbaidschan eng verbundet ist. Bereits im Jahr 1914 betrug der Gewinn dieser Weinwirtschaftsbetriebe rund eine Million Rubel. Neben dem Weinbau war der Planwagenbau in Helenendorf hoch entwickelt. Die Planwagen der Deutschen waren im ganzen Land bekannt, und im Krieg gegen die Türkei von 1877 bis 1878 belieferte die Betriebe die russische Armee mit über zwanzig vierpferdigen Wagen.

III. Text A:

Unübersehbar sind die Einflüsse der Deutschen in Aserbaidshan schon wenn man erste Schritte durch Baku unternimmt. Das Bahnhofsgebäude wurde von dem deutschen Architekter A.W.Eichier geplant: in einem Wohnhaus, das von 1888 bis 1895 unter der Anleitung des deutschen Architekten van der Nonne gebaut wurde, befindet sich heute das Aserbaidshanische Kunstmuseum. Zur Zeit der ersten großen Erdölforderung um die Jahrhundertwende vom 19 zum 20 Jahthundert kamen viele Deutsche nach Aserbaidshan: Ingenieure, Ölfachleute, Techniker, die hier duirch die Arbeit mit dem „Schwarzen Gold“ reich werden wollten. Es wurden Firmen unter deutscher Leitung gegründet, so das „Handelshaus Benkendor und Co“ oder die „Kameradschaft Gebrüder Bepple und Co“, die mit der Erdölindustrie verbunden waren.

Die Geschichte der Deutschen in Aserbaidschan reicht aber viel weiter zurück als bis zum Ende des 19 Jahrhunderts. Dies zeigt mir ganz deutlich das Schicksal einer „deutschen“ Aserbaidschanerin, einer „Deutschen“ mit aserbaidschanischem Paß, die ich in Baku kennenlerne. Vor einer meiner ersten Reisen nach Aserbaidschan erhalte ich eines Telefonanruf. Es meldet sich ein älterer Mann, der mich fragt, ob ich seiner Schwester in Baku etwas Geld und Medikamente mitnehmen könnte. Auf meine Frage, wer er und wer seine Schwester seien, erwidert er, sie seien in dem Dorf Helenendorf in Aserbaidschan geboren. Er sei vor einigen Jahren hierher in die Bundesrepublik übergesiedelt, seine Schwester lebe noch bei ihrer Tochter in Baku. Ich frage, wie ich mich mit der Schwester verständigen könne, und er sagt: „Auf schwäbisch!“

In Baku wohne ich bei der Familie von Fachraddin, einem Professor der Sprachenuniversität. Wir wählen die angegebene Nummer der detschen Frau, und es meldet sich die Tochter.  Sie spricht russisch, ist auch mit einem Russen verheiratet. Als sie hört, daß ich vom Onkel aus Deutschland Nachricht bringe, ist sie voller Aufregung. Wir sollen sie besuchen, zum Essen kommen. Wie überall in diesem Land, wird auch in diesem Haus der Gast mit dem Besten, was verfügbar ist, bewirtet. Wir machen uns auf den Weg zu der Deutschen in Baku. Sie wohnt in einem großen Häuserblock am Rand der Stadt, in einer Dreizimmerwohnung in einem oberen Stockwerk, und als ich die alte Dame im Wohnzimmer treffe, begrüßt sie mich in einem merkwürdig veraltet klingenden Schwäbisch: „Wie gehts Euch?“ Sie hat Tränen in den Augen, als ich von dem Bruder berichte und ihr seine Geschenke überreiche. Sie reißt Brief auf, sieht lange auf die beigelegten Fotos und zeigt sie der Tochter. Die Tochter spricht kein Deutsch, auch nichtdie kleine Enkeltochter. Bereits die Mutter war mit einem Russen verheiratet, weshalb sie auch im Zweiten Weltkrieg nich wie so viele tausend andere Deutsche im Rahmen der großen Umsiedelungsaktion wegen Kollaborationsverdacht mit dem Kriegsgegner ins ferne Kasachstan oder nach Sibirien zwangsumgesiedelt wurde. Aber mit mir, dem Schwaber, der den Dialekt als Muttersprache spricht, kann sie endlich wieder – nach Jahren, wie sie sagt – schwäbisch reden. Sie erzählt von alten Zeiten, als sie noch jung war und mit den Eltern im deutschen Dorf im Kaukasus lebte. Dazu tischen sie und die Tochter alles auf, was dem gewiß nicht wohlhabenden Haushalt gerade noch möglich ist: gebratene Kartoffeln, Fleisch, Salate, Süsigkeiten, Wodka und Tee.

Auch sie stammt aus einer jener über 1.400 württembergischen Familien, die nach den großen Napoleonischen Kriegen in den Jahren 1816 und 1817 die verwüstete und verarmte Heimat in Süddeutschland verließen und, einem Ruf der russischen Zarin Katharina folgend, in den Osten wanderten. In Georgien wurden die Kolonien Marienfeld, Katharinenfeld, Alexandersdorf und Neu Tiflis gegründet, und im Dezember 1819 kamen die ersten Kolonisten nach Jelisawetpol, der späteren Stadt Kirowabad und dem heutigen Gändscha im Norden – Aserbaidschan. Sie begannen,das verlassene Dorf Gonaglar wieder aufzubauen. So entstand im Nordwesten von Aserbaidschan die erste deutsche Kolonie, die den Namen Helenendorf erhielt. 1915 wurde das Dorf auf russisch in Jelenina umbenannt. 1938 erhielt es den Namen Chanlar, und es wurde zum Zentrum des Bezirks. Bald entwickelte sich in Helenendorf ein reges wirtschaftliches Leben. Im besonderen war die Weinwirtschaft eines der Hauptgebiete, auf dem sich die deutschen Kolonisten betätigten; bereits in den 1870er Jahren führte jeder dort in der Weinwirtschaft tätige Haushalt durchschnittlich 1.000 bis 1.500 Fässer Wein aus. Die Deutschen bauten mit zunehmendem Wohlstand komfortablere, grössere Häuser in ihren Dörfern und pflanzten große Obstgärten an. Der Lebensstandard war durchaus mit dem in entsprechend großen Gemeinden in Deutschland zu vergleichen. Im Jahr 1821 initiierte der Geistliche Jacob Krause den Bau einer Kirche, und 1834 schließlich wurde die einfache Kirche fertiggestellt. 1842 entstand das erste Schulgebäude, die Deutschen Christian Gottlob und Georg Heinrich Hummel waren die ersten Lehrer an dieser Schule. Am 24. April 1854 wurde der Grundstein zur Kirche vom Heiligen Johann gelegt, in der Johann Jacob Stuber lange Jahre gewirkt hat. Der erste Berufslehrer in Helenendorf war Albert Kirchhof, der als Begründer der deutschen Schulen im Gesamten Kaukasus gilt.

Eione weitere bedeutsame Fortentwicklung der deutschen Kultur ist eng mit dem Namen Baron von Engelhard verbunden, der am Anfang des 20. Jahrhunderts als Prediger in Helenendorf diente. Auf seine Anregung wurden die erste Haldelsschule und die evangelische Gemeinschft für Jungen eröffnet. Ab dem Jahr 1893 wurden in Helenendorf gesellschaftliche Versammlungen abgehalten: Man traf sich regelmäßig und beschäftige sich mit Musik, mit dem Singen vor allem von Kirchenliedern. Die Elektrizität kam in das Städtchen. Die Weinwirtschaft genoß wachsende Bakanntheit weit über die Region hinaus. Es gab Handelshäuser wie die „Gebrüder Vohrer“ und die „Gebrüder Hummel“, mit deren Namen die Entwicklung der Weinwirtschaft in Aserbaidschan eng verbundet ist. Bereits im Jahr 1914 betrug der Gewinn dieser Weinwirtschaftsbetriebe rund eine Million Rubel. Neben dem Weinbau war der Planwagenbau in Helenendorf hoch entwickelt. Die Planwagen der Deutschen waren im ganzen Land bekannt, und im Krieg gegen die Türkei von 1877 bis 1878 belieferte die Betriebe die russische Armee mit über zwanzig vierpferdigen Wagen.

Unsere Straße

Ich bleibe vor der großen Holztafel stehen. Viele Plakate kleben daran; eine Reklame für die Zigarette ''Juno'', bunte Filmplakate ''Gruß und Kuß Veronika''. Das lese ich, lese ich. Ich kann doch nicht immer das gelbe Plakat in der Mitte lesen. Das kann ich nicht.

                                Bekanntmachung!

Richard Huttig aus Berlin, geboren am 18. Marz 1908 in Battendorf, hat man am 16. Februar 1934 zum Tode verurteilt. Das Urteil hat man heute früh im Hofe des Staatsgefängnisses in Flötzensee vollstreckt.

Berlin, den 14 Juni 1934

Endlich gehe ich weiter. An jedem Fuß hängt mir eine schwere Kugel. Die Menschen laufen an mir vorbei, die Straße lärmt. Alles ist wie immer. Langsam gehe ich unsere Straße zurück.

-März- 1908 geboren- Plätzensee vollstreckt-sechsundzwanzig Jahre altheute früh. –Die Sonne scheint hell. Blitzende Autos fahren durck die Straße.

Am Nachmittag gehe ich wieder durch unsere Straße. Hier ging er oft mit mir, hier standen wir oft. An der Ecke bleibe ich stehen und schaue auf das Straßenschild: Maikowskistraße.

Diese Straße soll einmal   _Richard –Huttig –Straße heißen.

Er hat nicht in unserer Straße gewohnt. Aber gekämpft hat er hier mit uns. Langsam gehe ich weiter.

Seine rauhe bellende Stimme, seine blonden Haare, die starken Augenbrauen. Ich gehe zur Plakattafel zurück. Ich ziehe einen schmalen Zettel aus der Tasche. Ich klebe ihn schnell über das Wort «Bekanntmachnung»:

                    Auch Tote können zu uns sprechen!

                    Wir kämpfen weiter, und wir werben rächen!

Am nächsten Tag. Ede brachte mir die Nachricht. Richard Hüttig hatte eine letzte Bitte: «Der Wagen mit meinem Sarg soll durch meine Straße fahren». Die Braunen wollen seinen Wunsch erfüllen. Warum auch nicht. Durch alle Straße Berlins fahren täglich viele Wagen. Jetzt wissen wir es aber! Die Genossen geben es von Mund zu Mund weiter:

«Seine alle  dort!»

Die Stunde kommt näher, zu zweit, zu dritt gehen wir zu der kleinen Straße. Da hat Richard Hüttig gewohnt.

Ede und Emil Schmidt gehen vor mir. Wir gehen stumm. Haß und Trauer sind in unseren Gesichtern. Wir alle wissen: Richard Hüttig nimmt heute von uns Abschied.

In der schmalen Straße geht die Polizei auf und ab. An den Ecken stehen die Braunen, SA. Sie sehen zu den enstern hinauf. Die sind geschlossen. Aber auf der Straße stehen Leute und es werden immer mehr. Hunderte. Wir sehen uns stumm an. Sind alle noch da – Otto – Albert – Willi : sind alle noch da. Hunderte gehen auf und ab- aber es ist still in der Straße, ganz still. Die Minuten  schleichen wir Stunden. Jetzt! Am Straßenrand links kommen Uniformen, blaue, braune. Der Totenwagen. Zwei SA_ Leute führen die Pferde. Alle Köpfe drehen sich zum Wagen. In dichten Reihen stehen die Menschen. Aus den Haustürenkommen sie, stellen sich dazu.

Alle nehmen die Hüte, die Mützen von den Köpfen. Die Bewegung läuft durch die Menge. Stille.

Die Totenwagen kommt langsam näher. Hinter mir weint laut eine Frau. Jetzt ist der Totenwagen da. Meine Augen werden ganz weit. Da fliegt ein roter Blumenstrauß durch die Luft fällt auf den Asphalt.

Ich reiße den Kopf herum. Aus dem Fenster über uns – da – noch einer! «Du bist für uns gestorben, Genosse Hüttig!

Wir werden dich rächen!» ruft eine Frau laut. Aus dem Fenster. Auf einmal sind wir alle ein Körper, ein Mund. Es schreit durch die enge Straße: «Rache! Rot Front!» 

                                (nach: Jan Peters «Unsere Straße»)

Texterläuterungen:

Fragen zum Text

Was steht auf dem gelben Plakat an der Holztafe?

Warum soll die Maikowskistraße einmal Richard- Hüttig- Straße heißen?

Was für einen Zettel klebt Jan Peters über die Bekanntmachung?

Was war die letzte Bitte Richard Hüttigs?

Wie nehmen die Arbeiter von ihrem Genossen Abschied?

Der antifaschistische Kampf geht weiter. Wie können Sie das am Text zeigen?

Text B: 

Auf einer Komsomolversammlung

Rasim: Liebe Freunde, wir wollen am 13. April eine Feierstunde zum         

            Thema: Traditionen der deutschen Arbeiterklasse durchführen.  

            Wer kann dazu einen Vorschlag machen? Was sollen wir zu der

            Feierstunde gestalten? Woran sollen wir denken?

Irada: Ich schlage vor, die Feierstunde mit einem Lied in deutscher Sprache zu beginnen.villeicht singen wir gemeinsam das Solidaritätslied von Bertold Brecht?

Rena: Wir haben im AVZ auch eine Menge Schallplatten in deutscher Sprache. Da können wir einige auswählen, vielleicht einen Teil einer Rede von Ernst Thälmann oder Wilhelm Pieck?

Almas: Auf jeden Fall müssen wir einige Schallplatten mit Liedern von Ernst Busch. vorbereiten.

Rasim: Daran habe ich auch gedacht. Busch – das ist die Stimme der deutschen Arbeiterklasse.

Almas: Auch an Gedichte müssen wir denken. Was eignet sich für unsere Feierstunde?

Irada: Dafür eignen sich die Gedichte von Erich Weinert, Bertold Brecht, Johannes R. Becher. Ich glaube, mit den Gedichten haben wir keine Sorgen. Von Ferdinand Freiliggroth bis heute gibt es vielegute Gedichte zum Thema.

Rena: Und wer soll die Gedichte vortragen? Darüber müssen wir in erster Linie sorechen. Das müssen Studenten mit sehr guter Aussprache sein und mit Gefühl für Gedichte.

Almas: Wir werden schon solche Studenten finden. Es gibt viele Studenten mit guter Aussprache an unserer Fakultät.

Rasim: Im AVZ es auch Dias über Leben und Kampf von Rosa Luxemburg und Karl Liebknecht! Vielleicht kann jemand einen kleinen Vortag über die Bedeutung von Rosa Luxemburg und Karl Liebknecht halten?

Almas: Darum kümmere ich mich. Einverstanden. Aber wer hält die Festrede?

Irada: Wozu brauchen wir denn eine Festrede? Vielleicht machen wir mal etwas anderes: wir stellen die Geschichte der deutschen Arbeiterbewegung auf der Bühne dar.

Rena: Klasse! Aber einfach ist das nicht. Vielleicht hilft uns unser Lektor für Landeskunde dabei. Ich werde mit ihm darüber sprechen.

Rasim: das stelle ich mir prima vor, wie bei Bertold Brecht im Theater. Alles eifach und klar: Sozialistengesezt- Kampf gegen die Kriegs- kredite von 1914- die Gründung der Spartakusgruppe und der KPD- der Rotfrontkämpferbund- die illegale Arbeit während des Faschismus- das Hans- Beimler- Bataillon in Spanien- der Vereinigungsparteitag 1946…

Almas: Es wird eine Menge Arbeit Geben!

Irada: Freunde, wollen wir nicht auch einen Wettbewerb der Studiengruppen zum Thema: «Die Jugend der BRD ehrt ihre Helden der Arbeiterbewegung» organisieren?

Rena: Warum nicht? Einverstanden!

Rasim: Gut, Freude. Wir fassen den Beschluß: Irada, Rena, Almas und ich organisieren für den 13. April eine Feierstunde zum

          Net 525    

Zum Thema: Traditionen der deutschen  Arbeiterbewegung. Wer ist dafür? ( Alle heben die Hand )

Es gibt also keine Gegenstimme. An die Arbeit, Mädchens!

Texterläuterungen:

Übungen zur Festigung der Lexik:

1.                  füllen- erfüllen

Setzen Sie das richtige Wort ein!

Sie__den Korb mit Erdbeeren. Der Betrieb hat den Plan schon im November--. Sein Sieg –uns alle mit Freude. –mir bitte noch einmal das Glas! Er—(Imp.) den Sack bis zum Rand. Du hast dein Versprechen wieder nicht---! Zum Geburtstag—mir meine Eltern jeden Wunsch. Bis zum nächsten Morgen hatten die Kämpfer die Aufgabe--- .

2. Schleichen

Setzen Sie das Verb in der richtigen Form ein!

Langsam --- (Präs.) die Katze an den Vogel heran. Du---(Präs.) wie die Katze um den heißen Brei! Peter kam spät nach Hause und—(Imp.) schnell in sein Zimmer. Er--- auf den Strümpfen über den Teppich—(Perf.) aber die Großmutter hat ihn bemerkt. Wir__ hinter das Haus in den Garten --- (Fut.I)  und einen Stein aus Fenster werfen.--- nicht um meine Braut herum, ich rate es dir! Ihr --- euch in sein Vertrauen—(Perf.). Sie—(Imp.) von hinten an den Feind heran. Die Stunden—(Imp.) wie alte Großmutter vorbei.

3. schreiben.

Setzen Sie die richtige Form des Verbs ein!

Das Babz unserer Nachbarn—(Präs.) jede Nacht und wir können nicht schlafen. Sie – (Imp.) um Hilfe. --- nicht auf mich! Wer – hier gerade--- (Perf.)? Diese Tat—(Präs.) nach Rache. Es war im Wald allein und ---(Imp.) vor Angst. Es hilft dir nicht zu ---. ---du beim Zahnarzt—(Perf.)? Zuerst—sie und dann weinte sie leise.

4.verurteilen zu.

Bilden Sie Sätze! Verwenden Sie verschiedene Zeitformen! 

Das Volk                           der Held                  eine harte Strafe

Sie                                     der Dieb                  der Tod

Das Gericht                      sie (P1.)                    3 Jahre Gefängnis

Wir             verurteilen    die Verräter               eine milde Strafe

Alle                                  der Kämpfer

Die Welt                          der Fahrer

Der Rat

5.rächen an

a. Konjugieren Sie folgende Sätze!

Ich räche mich an ihm.

Ich räche die Tat an dem Dieb

b. Bilden Sie Situationen! Gebrauchen Sie dabei folgende Sätze!

Der Held rächte sich an dem reichen Beg

Das Volk rächt diese Tat an dem Verräter.

Er wird seine Mutter rächen.

Wir rächen uns an deinen Mördern, Genosse!

6. Abschied nehmen von +Dat.

a. sich verabschieden oder Abschied nehmen?

Setzen Sie richtig ein!

Er ging noch einmal auf den Berg und – von seiner Heimat. Heute müssen wir von unserem teuren Genossen ---. Die Mutter –von dem Sohn—und er zog in den Krieg. Ich möchte – von dir schnell---. Die Freundinnen --- mit einem Kuß. Wir brauchen uns nicht ---, denn in einer Stunde bin ich wieder da. Es ist sehr schwer, von lieben Freunden ---. Mit diesen Worter möchte ich für heute ---.

b. Üben Sie!

Hast du dich schon von Hans verabschiedet?

- Ja, gerade habe ich mich von ihm verabschiedet.

(die Eltern, meine schwester, Frau Meier, alle der Lehrer, die Studenten, der Gast, die Zuschauer)

7.sich eignen für (als)

a. konjugieren Sie! Achtung beim dritten Satz!

Ich eigne mich für den Beruf eines Lehrers.

Ich eignete mich für eine Rolle beim Film.

Ich eigne mich als Krankenschwester.

b. Vollenden Sie die Sätze!

Seide eignet sich für …

Wolle eignet sich für …

Leder eignet sich für …

Holz eignet sich für …

Stahl eignet sich für …

Plast eignet sich für …

Baumwolle eignet sich für …

Stein eignet sich für …

Glas eignet sich für …

Asphalt eignet sich für …

c. Antworten Sie auf die Fragen!

Was eignet sich als Getränk an heißen Tagen?

(Geschenk zum Geburtstag, Schmuck auf dem Kleid, Speise für Babys, Erholung nach der Arbeit, Hauslektüre für das erste Studienjahr, Kleidung für einen Abend im Theater, Spielzeug für die kleine Marion, Schutz gegen Sonne)    

Wer eignet sich als Lehrer?

(Schauspieler, Schmied, Zahnarzt, Tänzerin, Student, Buchhalter, Direktor, Wissenschafter.)

d. Üben Sie!

Eignet sich dieser Spiegel für unsere Wohnung?

-Ja, dieser Spiegel eignet sich sehr gut für unsere Wohnung.

(Teppich, Tisch, Sofa, Anbauwand, Sessel, Stühle, Lampe, Schrank)

Eignet sich Martin als Lehrer?

- Nein, Martin eignet sich nicht als Lehrer.

(Leiter, Vorsitzender, Gruppenältester, Arzt, Tänzer, Offizier, Gepäckträger, Fahrer)

8. Finden Sie Substantive zu folgenden Wörtern! Bilden Sie mit den Substantiven kurze Sätze!

a. hart, still, dicht, groß, schwach, würdig

b. rächen, erfüllen, hassen, trauern, töten, verurteilen, bitten, sich verabschieden, fühlen, beschließen

9. Suchen Sie zu den Adjektiven passende  Substantive!

dicht, stumm, still, rauh, hart, fein, schmuck, schlank, grob, blond

10. Erklären Sie die Bedeutung der Substantive auf deutsch!

Die Bekanntmachung, die Uniform, der Nachmittag, das Schild, die Landeskunde, das Gefängnis, die Augenbraue

11. Gebrauchen Sie folgende Sätze in Situationen!

Wir üben Solidarität mit dem kämpfenden Volk. Rot Front, Genossen!

Wir haben einen Beschluß gefaßt. Das Urteil hat man gestern vollstreckt.

Kannst du mir diese Bitte erfüllen? Schleiche nicht wie die Katze um den heißen Brei!

12. Breiten Sie über einen berühmten Arbeiterführer in Aserbaidshan einen Vortag vor!

13. Gestalten Sie eine Wandzeitung zum Thema: «Gedenkstätten für die Helden der deutschen Arbeiterbewegung in der BRD!

V.                                    Grammatik (A):

Pronominaladverbien

___________________________________________________________

Wofür interessiert sich Helga?

Helga interessiert sich für Kunst.

Helga interessiert sich dafür.

Pronominaladverbien bestehen aus dem eigentlichen Adverb ''da'', ''hier'' oder Fragepronomen ''wo'' und einer Präposition: an, auf, aus, bei, durch, für, gegen, mit, in, nach, neben, über, um, umter, vor, zu, zwischen. Sie vertreten ein Substantiv, ein Pronomen oder einen Nebensatz.

Dafür, damit, davor, hiervon, hierzu;

Ich interessiere mich dafür.

Sie vertreten ein Fragepronomen, Z.B.

Wofür? Wozu?

Wozu brauchst du Kreide?

Die Fragepronomen dieser Art (woran, wofür, usw.) verwendet man nur für Fragen nach unbelebten Gegenständen und Sachverhalten, z.B.

Woran denkst du? Ich denke an die Hausaufgaben.

aber:

an wen denkst du? Ich denke an meine Braut.

1. Antworten Sie auf die Fragen!

Aus welchen Wörtern bestehen Pronominaladverbien? Wie bildet man sie?

Welche Präpositionen gebraucht man zur Bildung von Pronominaladver-

bien?

Was vertreten Pronominaladverbien  im Satz?

Welche Arten von Pronominaladverbien gibt es?

Wonach fragen Pronominaladverbien wie „worüber, wozu, wovon“ usw.?

2. Suchen Sie im Text B Pronominyladverbien! Übersetzen Sie die Sätze!

3. Bilden Sie Pronominaladverbien mit den Adverbien

a. da, hier

b. wo?

Achten Sie auf das Binde – r!

4. Ersetzen Sie das unterstrichene Substantiv durch Pronominaladverb! Verbinden Sie zu diesem Zweck die Präposition mit dem Adverb „da“!

Viele Jugendliche interessieren sich für Geschicht.

Die Studenten sollen mit den Büchern sorgfältig umgehen.

Das Geburtstagskind dankt den Gästen für die Geschenke.

Die Schüler der zehnten Klasse nahmen von ihrer Schulzeit Abschied.

Die weiße Wolle eignet sich für eine Jacke.

Die Nazis verurteillen mutige Antufaschisten zu schweren Strafen.

Die Bakues sind begeistert vom Schach.

Kartoffeln und Tomaten zählen zum Gemüse. Diese Tabletten wirken auf das Herz.

5.Entscheiden Sie! Können Sie für die unterstrichenen Wörter ein Pronominaladverb einsetzen oder nicht.

Der Schriftsteller denkt oft an seine schwere Kindheit im Dorf nach dem Kriege.

Das Gedicht Erich Weinerts erzählt über den Tod des Genossen John Scheer.

Die Jungen sind stolz auf ihre Heimat.

Zum Schachspiel braucht man einen klugen Partner.

Die junge Frau hat es nicht leicht mit ihren drei kleinen Kindern.

Er fragte im Landambulatorium nach der Krankenschwester.

Einmal werden wir uns für ihn und die anderen Toten rächen.

Sprechen Sie bitte mit dem Buchhalter!

6.      Setzen Sie für die unterstrichenen Wörter ein Pronominaladverb ein oder ein Pronomen!

Wir essen das Schokoladeneis mit einem kleinen Löffel.

Vera trifft sich vor dem Theater mit ihrer Cousine.

Für das Geld kaufe ich mir eine Schallplatte.

Ich interessiere mich sehr für diesen Schauspieler.

Die ganze Studiengruppe half ihm beider Arbeit.

Meine Schwester sitzt seit zwei Stunden bei der Schneiderin.

Besonders interessant erzählt er von seiner Reise durch Asien.

Du sollst rechtzeitig wieder von deinem Freund nach Haus kommen.

Du bist schon immer gegen meine Freundin gewesen!

Der Fahrer fuhr mit dem Auto direkt gegen den Baum.

7.      Ersetzen Sie das Pronominaladverb durch ein passendes Substantiv!

Achten Sie auf Belebtheit / Unbelebtheit!

Der Wissenschaftler interessiert sich dafür.

Wir haben lange danach gesucht.

Alle jungen Mädchen schwärmen dafür.

Die alte Frau regte sich darüber auf.

Er ist schuld daran.

Die Genossen waren damit einverstanden.

Die Studenten haben oft Angst davor.

Nehmen Sie dagegen täglich zwei Pulver!

8.      Fragen Sie nach den unterstrichenen Wörtern!

Für das Plakat brauchen wir noch rote Farbe.

Die Arbeiterklasse ist nur durch Einigkeit stark.

Tapfere Antifaschisten kämpften für eine halle Zukunft Deutschlands.

Im April 1946 vereinigten sich die KPD und SPD zur SED.

Die Bürger der BRD sind stolz auf die Traditionen der deutscher Arbeiterklasse.

Wilhelm Pieck sprach von den Arbeitern zu einem aktuellen Thema.

Bei der Demonstration verhafteten die Nazis viele Genossen

Ernst Buch trat mit seinen Liedern gegen die Unterstützung der spanischen Faschisten durch Hitler auf.

9.      Antworten Sie auf die Fragen! Achten Sie auf Belebtheit / Unbelebtheit!

Wofür lebte und kämpfte Karl Liebknecht?

Für wen schrieb er seine Reden?

Wofür interessierten sich die deutschen Kapitalisten?

Für wen sorgten sie nicht?

Womit kämpften die Arbeiter gegen die Nazis?

Mit wem gemeinsam kämpften die deutschen Kommunisten in Spanien?

Wodurch zeigte Jan Peters seine Trauer um den Genossen?

Durch wen erfuhren die Arbeiter vom letzten Wunsch des Genossen Hüttig?

Gr.: (B):

Festigung : Gebrauch der Zeitformen

1. Antworten Sie auf die Fragen! Führen Sie Beispiele an!

Welche Zeilformen der deutschen Sprache kennen Sie?

Wie braucht man das Präsens?

Wie gebraucht man den Imperfekt?

Wie gebraucht man den Perfekt?

Wie gebraucht man Futur I?

2. Suchen Sie in Text A Sätze

a. im Präsens

b. im Perfekt

c. im Perfekt

d. im Futurum I!

3.      Bestimmen Die die Zeitformen in folgenden Sätzen! Begrüngen Sie den Gebrauch dieser Zeitformen im Text!

Richard Hüttig hat man am 16. Februar 1934 zum Tode verurteilt.

An jedem Fuß hängt mir eine schwere Kugel.

Aber gekämpft hat er hier mit uns.

Ich ziehe einen schmalen Zettel aus der Tasche.

Wir kämpfen weiter, und wir werden rächen.

Ede brachte mir die Nachricht.

Hunderte gehen auf und ab – aber es ist still in der Straße, ganz still.

4.      Übersetzen Sie! Achten Sie auf die Zeitformen der Verben!

Jetzt war der Krieg zu Ende gegangen. Alle atmeten Kauf. „Bald werde und Josef nach Hause kommen“, freute sich Mutter.

Als erste kam Martha mit Sack und Pack aus Berlin: „Mit Mühe und Not bin ich lebed aus Berlin herausgekommen. Ach, was die für Sachen machen. Den Kaiser haben sie fortgejagt.“ Sie brachten ein Bild aus der Handtasche und schrie: „Dem haben wir es gegeben. Da, schau ihn dir an.“

                                 (nach: T. Harych „Hinter den schwarzen Wäldern“)

Fischer: Das Boot haben wir unter festgemacht.

Die Mutter: Vorhin habe ich eine Fahne zerrissen.

Sie haben mir wieder eine gebracht.

(Sie schleift das Segel nach hinter und deckt den Toten Sohn damit zu. In diesem Augenblick ändert sich der ferne Donner der Kanonen. Er kommt plötzlich näher)

der Junge: Was ist das?

Der Arbeiter: Ich muß sofort los!

Die Mutter: Nehmt die Gewehre heraus! Mach dich fertig, Jose! Das Brot ist auch fertig.

Der Junge: Willst du sich mitkommen?

Die Mutter: Ja, für Juan.

                                          (nach: B. Brecht: Die Gewehre der Frau Carrar)

    Grammatik (C):

Festigung: Deklination der Personalpronomen

1. Nennen Sie die Personalpronomen!

Welche Besonderheit haben die deutschen Personalpronopmen im Vergleich zum Aserbeidschanischen?

2. Setzen Sie an die Stelle der unterstrichenen Wörter die Personalpronomen!

Werner ist gestern nach Moskau gefahren.

Inge und Birgit besuchen oft den Lesesaal.

Marion hat keine Zeit für ihre kleine Schwester.

Peter und ich kletterten auf den Apfelbaum.

Das Mädchen wir wirklich hübsch und klug.

1.      Deklinieren Sie folgende Personalpronomen:

                       ich, er, sie, (Sg.) sie (Pl.), ihr, wir

2.      Üben Sie!

a. Du hast mir sehr geholfen. Ich danke dir. Keine Ursache.

(er, sie (Sg), sie (Pl.), ihr)

b. Warum bist du so traurig? – Ich schäme mich deiner.

(er, ich, sie (Sg.), ihr, sie (Pl.), Sie, wir)

c. Wo ist er? – Ich habe ihn gerade dort drüben gesehen.

(sie (Sg.), es sie (Pl.) ihr)

3.      Setzen Sie nacheinander anstelle der unterstrichenen Personalpronomen die folgenden Personalpronomen in der richtigen Kasusform!

Du, sie, (Sg.) wir, ihr, sie (Pl.)

Ich sah ihn am ersten Sonntag in der Bibliothek.

Werner schrieb von seinem Urlaubsort viele Ansichtskarten an ihn.

Er gab mir sein Wort, die Papiere in zwei Tagen abzuschreiben.

Ich kenne seine Schwester von Kindheit an.

Er leistete ihm jede Unterstützung.

Der Professor gab ihn eine guten Rat

Hast du für mich fünf Minuten Zeit?

Mein Ziel ist der erfolgreiche Abschluß des Studiums.

Er braucht sich meiner nicht zu schämen.

4.      Ersetzen Sie das Subjekt in den Sätzen durch ein Personalpronomen!

Setzen Sie das finite Verb im Imperfekt ein!

Achten Sie auf die Kongruenz zwischen Subjekt und Prädikat!

Der junge Leutnant und der alte Oberst (sein) Offiziere der Seestreitkräfte.

Rosa Luxemburg und Karl Liebknecht (zählen) zu den Führern der deutschen Arbeiterklasse.

Nach Ernst Thälmann (stehen) Wilhelm Pieckan der Spitze der KPD.

Kael Marx und Friedrich Engels (begründen) mit ihren Werken den wissenschaftlichen Kommunismus.

Im Jahre 1946 (bilden) KPD und SPD die sozialistische Einheitspartei Deutschlands.

Erich Weinert, Johannes Robert Becher und andere deutsche Schriftstelle er (leben) während der Zeit des Faschismus in den anderen Ländern

Der erste und der zweite Weltkrieg (bringen) den Völkern Europas großes leid.

Polizei und Armee (kämpfen) gegen die Demonstration der Arbeiter.

5.      Hören Sie das Gedicht ab!

                                                   Johannes Robert Becher

                                         Die Fahne

Als er so dalag, nahmen die Genossen

Ein Tuch und deckten ihm zu das Gesicht.

Das Tuch war bald vom Blut durchflossen

Von dem zerschossenen Gesicht

So lag er da. Er hatte kein Gesicht.

Wo sein Gesicht war, lag die rote Fahre.

Genosse, lebe wohn! Als Fahne

Weht uns voraus von jetzt ab dein Gesicht.  

Lektion XXIX

Thema: Deutsche in Asärbaidshan (Fortsetzung)

Phonetik: Betonte Suffixe und Präfixe

Grammatik: Festigung: Gebrauch des Perfekts

I.Vorübungen:

1. Sagen Sie:

a. einige Wörter mit zwei Betonungen: Hauptbetonung – Nebenbetonung

b. einige Wörter mit zwei Betonungen: Nebenbetonung – Hauptbetonung

1.      Bestimmen Sie die Phoneme nach den Eigenschaften:

a. Vokal, vordere Reihe, hohe Hebung, labial;

b.Vokal, hintere Reihe, tiefe Hebung, nicht labial

2.      Nennen Sie die Eigenschaften folgender Phoneme:

a.                                           / e: /, / e /, / g /, / ø:/, / ^ /

b.                                          / y: /, / œ /, / o:/, / i: /

3.      Transkribieren Sie den Text (Übung 11) und achten Sie dabei auf die richtige Gliederung der Sätze durch Pausen

4.      Üben Sie die Aussprache der Wörter aus dem Text!

a.                                                                                                                   Mürəkkəb isimlər

b.                                                                                                                   

c.                                                                                                                    

d.                                                                                                                   

e.                                                                                                                    

f.                                                                                                                    

g.                                                                                                                   

h.                                                                                                                   

i.                                                                                                                    altung“ phonetisch!

6. Analysieren Sie das Wort „unübersehhar“ phonetisch!

7. Schreiben Sie die deutsche Namenn heraus und transkribieren Sie sie.

Z.B.  Cristian Gottlob   /k r ^ s t, j a n ´´g כ t ´l o : p/

         Georg Heinreich Hummel / g ə b r k  h a e n r ^ V ´´h u m ə l t/

8. Bestimmen Sie Zeitformen in den gegebenen Sätzen

Er sei vor einigen Jahren hierher in die Bundesrepublik übergesiedelt, seine Schwester lebe noch bei ihrer Tochter in Baku.

Als sie hörte, dass ich vom Onkel aus Deutschland Nachricht bringe, ist sie voller Aufregung.

Aber mit mir, dem Schwaben, der den Dialekt als Muttersprache spricht, kam sie endlich wiedernach Jahren; wie sie sagt; - schwäbisch reden.

In Baku gibt es im staatlichen Rundfunk auch eine Radioredaktion, die täglich in deutscher Sprache ausstrahlt und über aktuelle Geschenisse im Land berichtet.

9. Atworten Sie auf die Fragen!

1. Kann man heutedie Spurei der Deutschen in Aserbaidshan finden?

2. Was sagte der alte Mann beim Telefonanruf?

3. Seit man sind die Deutschen nach Aserbaidshan übergesiedelt worden?

4. Wann entstand die erste deutsche Kolonie in Aserbaidshan?

5. Auf wessen Seite nahmen die deutschen Kolonisten während des Ersten Weltkrieges teil?

10.  Stellen Sie Fragen zu den unterstrichenen redeteilen?

Wie heißen die von deutschen augesiedelte Dörfer?

Wie heiße diese Siedlungen heute?

11.  Bestimmen Sie die Zeitformen der Verben in folgender Erzählung!

In Baku wohne ich bei der Familie von Fachraddin einem Professor der Sprachenuniversität. Wir wählen die angegeben Nummer der deutschen Frau an, und es meldet sich die Tochter. Sie spricht russisch, ist auch mit einem Russen verheiratet. Als sie hört, daß ich vom Onkel aus Deutsch – land Nachricht bringe, ist sie voller Aufregung. Wir sollen sie besuchen, zum Essen kommen. Wie überall in diesem Land, wird auch in diesem Haus der Gast mit dem Besten, was verfügbar ist, bewirtet. Wir machen uns den Weg zu den Deutschen in Baku. Sie wohnt in einem großen Häuserblock am Rand der Stadt,in einer Dreizimmerwohnung in einem oberen Stockwerk, und als ich die alte Dame im Wohnzimmer treffe, begrüßt sie mich in einem merkwürdig veraltet klingenden Schwäbisch: „Wie gehts Euch?“ Sie hat Tränen in den Augen, als ich von dem Bruder berichte und ihr seine Geschenke überreiche. Sie reißt seinen Brief auf, sieht lange auf die beigelegtenFotos und zeigt sie der Tochter. Die Tochter spricht kein Deutschauch nicht die kleine Enkeltochter.                 

12. Setzen Sie das Verb in allen Passivformen ein!

Im Jahre 1915 … ein Gesetz (verabschieden)

13. Wandeln Sie die Sätze ins Perfekt um! Sagen Sie, in welcher Situation man diese Sätze im Perfekt oder Präsens gebrauchen kann!

Vor einer meiner ersten Reise nach Aserbaidshan erhalte ich eines Abends einen Telefananruf. Es meldet sich ein älteret Mann, der mich fragt, ob ich seiner Schwester in Baku etwas Geld und Medikamente mitnehmen könnte.  Auf meine Frage, wer er und wer seine Schwester seien, erwiderte er, sie seien in dem Dorf Helenendorf in Aserbeidschan geboren. Er sei vor einigen Jahren hierher in die Bundesrepublik übergesiedelt, seine Schwester lebe noch bei ihrer Tochter in Baku. Ich frage, wie ich mich mit der Schwester könne, und er sagt: „Auf schwäbisch!“

14. Stellen Sie in folgenden Sätzen die  Zeit des Geschehens fest!

Ich besuche dich heute Abend.

Plötzlich sehe ich meinen Freund vor mir stehen.

Wir treffen uns nach der Vorlesung in der Mensa.

Er findet sein Heft nie wieder.

Wir beobachten alles seit langer Zeit.

In der nächsten Woche haben wir eine versammlung.

Das Telefon klingelt gerade.

Da regnet es plötzlich stark.

15. Ersetzen Sie in folgenden Sätzen, wenn möglich, das Präsens durch eine andere Zeitform! Verändern Sie aber die Zeit des Geschehens nicht!

Die Bundesrepublik liegt im Herzen Europas. Nach der Diskussion schreiben wir ein Protokol. Vor kurzemh treffe ich meinen Freund vor dem Bahnhof.

Wir treffen uns morgen alle bei Marion.

Heute schreiben wir den Aufsatz.

Jetzt schreiben wir den Aufsatz.

Seit drei Tagen suche ich meinen Ausweis.

Bis zum Sonnabend kaufe ich das neue Wörterbuch.

16. Ergänzen Sie die Sätze durch Zeitangaben! Stellen Sie danach die Zeit des Geschehens fest.

Er sucht seinen Schlüssel.

Ich treffe meinen Freund im Foyer des Theaters.

Das Baby schläft im Kinderwagen.

Wir helfen uns bei der Arbeit.

Baku ist die Hauptstadt selbständigen.

Wir beenden die Arbeit an der Planung.

Das Meeting findet auf dem Alexanderplatz statt.

Ich gratuliere der Sportlerin zum Sieg.

17. Ersetzen Sie das Substantiv oder die Substantivgruppe im Nominativ durch ein Pronomen!

Der Schlüssel steckt an der Tür.

Der graue Mantel ist schwer und warm.

Die einzige Freunde sind ihre Kinder.

Das blasse Gesicht schaute aus dem Fenster.

Das Dorf liegt hinter den Wäldern und Bergen.

Die schöne Zeit ist vorbei.

Der Handschuh liegt im Korridor.

Die Sitzecke ist sehr gemütlich. Das Wort hat große Macht.

18. Antworten Sie auf die Fragen! Gebrauchen Sie in den Antworten statt des Substantivs im Neutrum das Pronomen „es“!

Bist du im Geschäft gewesen? (nicht gefunden)

Wann hat das Geschäft Ladenschluß? (um 19 Uhr)

Was hat man zu Fußballspiel gesagt? (gefallen)

Wie war das Ergebnis? (nicht wissen)

Was macht das Mädchen? (weinen)

Hat er das Gemüse gegessen? (nicht gegessen)

War das Gemüse nicht gut? (schmecken)

19.  Üben Sie

Hat er die Hände gewaschen? – Ja, aber sie hat die Hände nicht gewaschen.

(die Schuhe geputzt, die Hausaufgaben gemacht, die Hefte gekauft, das Bett gemacht, das Haar gekämmt, der Mutter geholfen, das Bild gemalt, den Text übersetzt)

20.  Üben Sie!

Ich kaufe eine Zeitung. – Wir kaufen auch Zeitungen.

(ein Bild malen, eine Brief schreiben, eine Fahrkarte besorgen, eine Torte backen, ein Lied singen, ein Kleid nähen, einen Text lesen, eine Meinung gestalten)

21.  Setzen Sie „ß“ oder  „ss“ ein.

Sie hatten na – e Fü – e. Die Komi - ion fa – te einen Beschlu -. Sie beschlo- en viele Ma – nahmen. Das Zimmermit drei – ig Guadratmeter. Tapfere sa – en in den Gefängni – en. Sie standen voller Ha –da. Wir haben unsere Feinde geha – t und ha – en sie auch heute. Auf der wei – en Bekanntmachung stehen die Ergebni – e der Fu – ballspiele. Der Ausschu- verbe- erte seine Arbeit. Die Arbeiterkla – e mu- sich zusammenschlie – en. Schlu- mit dem Krieg!

22.  Suchen Sie weitere Wörter mit derselben Wurzel!

Achten Sie auf die Schreibung des s – Lautes!

fassen, schließen, schließen, essen, müssen, hassen, messen

23.  Schreiben Sie drei Grundformen der Verben auf! Konjugieren Sie die Verben schriftlich im Präsens und im Imperfekt!

fassen, lassen, schließen, schließen, messen, hissen, essen, müssen, hassen, wissen.

II. Phonetische Regel

                            Betonte Suffixe und Präfixe

Folgende Suffixe im Deutschen sind immer betont.

--al --lokal, Journal, kolonial, national, nominal, sozial, optimal

--ant -- Pedant, Aspirant, Musikant

--aner --Afrikaner,

--at --Kandidat,

--grahp- Biograph, Fotograph, Topograph,

--ent – Student, Dozent, Absolvent

--eur, -ieur –Friseur, Ingenieur

--ist –Utopist, Terrorist, Anarehist

--(l) og (e) – Philologe), Pädagog (e)

--nom Agronom, Astronom

--(t)ät –Fakultät, Universität, Diät

--(t)ion – Nation, Union

--soph –Philosoph

--ur –Frisur, Abitur, Kultur

--ismus – Marximus, Realismus

--ei – Bücherei, Partei

--ik –Musik, Physik, Politik, Republik

aber: Ästhetik, Phonetik, Poetik

--Melodie, Partie, Philosophie

--ell –offiziell, formell

--ieren – studieren,  deklinieren, interessieren

Die Substantive mit den Suffix – or haben im Plural die Betonung auf dem Suffix. In diesem Fall spricht man ein langes /o:/ aus. Im Singular aber ist das Suffix nicht betont und demzufolge ist der Vokal halblang.

Doktor   Doktoren

Lektion    Lektoren

Professor  Professoren

Die irennbaren Präfixe ab, an, aus, ein, mit, nach, bei, zu, vor sind immer betont. Vgl.:

Abfahren

Aussteigen

Ankommen

Einschalten

Nachsehen

Mitbringen

Beitragen

Zumachen usw.

Das Präfix –un ist meistens betont (in Substantiven, Adjektiven, Adverbien) und in manchen Wörtern unbetont:

Unglück

Unwetter

Unübersehbar

Unbekannt

Unfreundlich

Unzählig

Unlenkbar

Das Präfix –miß tritt in manchen Wörtern als betont undin manchen als unbetont auf z.B

Mißlingen

Mißverstehen

1. Hören Sie den Text A ab und

a. achten Sie auf die Intonation und Syntagmagliederung.

b. Schreiben Sie die Wörter mit betonten Präfixen und transkribieren Sie sie!

c. Schreiben Sie die Wörter mit betonten Suffixen und transkribieren Sie sie!

2. Hören Sie den Text B ab und achten Sie auf die Aussprache der Ableitungen.

3. Transkribieren Sie den ersten Absatz aus dem Text A und achten Sie auf die Pausen!

4. Führen Sie phonetische Analyse des Satzes: „Die Weinwirtschaft gewiß wachsende bekanntheit weit über die Region hinaus“

5. Hören Sie das Gedicht „Es wird eine neue Welt geboren“ ab und a)transkribieren Sie es!

b)lesen Sie es ausdrucksvoll vor!

c)lernen Sie es auswendig!

Text:

Während des Ersten Weltkrieges nahmen die deutschen Kolonisten auf der Seite Rußlands am Krieg teil. In Helenendorf wurden während des Krieges 54.000 Rubel für ein Lazarett gesammelt. Doch das Vertrauen der russischen Führung in die deutschen Kolonisten im Krieg gegen Deutschland schwand. Im Jahr 1915 wurde ein Gesetz verabschiedet, das Deutschen den Grundbesitz versagte und ihre Bürgerrechte einschränkte. Die Revolution in Rußland mit der Errichtung des sowjetischen Regimes drang nach Aserbaidschan vor. Im Jahr 1918 gelang es aber nochmals, eine selbständige Aserbaidschanische Demokratische Republik zu errichten. Im Parlament dieses nur für knapp zwei Jahre bestehenden ersten freien Staates Aserbaidschan der Moderne war auch ein Deutscher vertreten: der Dörfälteste Lorenz Jakowlevitsch Kuhn. Zum 100 Jubiläum der Gründung von Helenendorf schrieb der Vorsitzende des Parlamentes der Aserbaidschanischen Republik Agayew am 8. Mai 1919: „Das Präsidium des Aserbaidschanischen Parlaments gratuliert den Einwohnern aus Helenendorf zum 100. Geburtstag der Kolonie und wünscht dieser kleine Zelle weiteres Blühen und den Wohlstand“2

Neben der Kolonie Helenendorf gab es auf dem Gebiet von Aserbaidschan weitere Siedlungen. So die Kolonie Anninfeld, in die Familien aus Helenendorf übergesiedelt waren. Ein weiterer Teil der Kolonisten, über 100 Familien, ließen sich weiter westlich, am Fluß Schamchorka, nieder. Hier entstand im Jahr 1897 ein selbständiges Dorf, Georgsfeld. Später wurde dieses Dorf in Georgijewskaja umbenannt, und im Jahr 1941 in Leninkänd, „Lenindorf“. 1911 übersiedelten 15 Familien aus Helenendorf nach Kazach im Gouvernement Jelisawetpol, heute Gändscha. Dies war bereits die vierte Kolonie, Grünfeld. Die fünfte Kolonie mit dem Namen Eigenfeld wurde westlich von Helenendorf und Anninfeld gebaut. Später wurde es in Engelsfeld und dann 1941 in Engelskänd, „Engelsdorf“, umbenannt. Zu dieser Zeit waren auch schon die Kolonien Aleksejewka und Traubenfeld gebaut. In den 1860er Jahren waren aus der Schweiz noch einige Familien nach Helenendorf zugezogen, die die Käisereiwirtschaft betrieben. So liebten rund 15.000 deutsche und deutschsprachige Kolonisten zuletzt in 21 Siedlungen in Aserbaidschan in bescheidenem Wohlstand. Ihre Dörfer waren mit breiten Straßen, Parks und hohen Häusern versehen. Die Wirtschaft florierte, und die Schulen wirkten zum Wohl der Bildung der nachwachsenden Generation.

Das Jahr 1941 stellte auch für die in Aserbaidschan lebenden Deutschen, wie überall in der UdSSR, den schmerzlichsten Einschnitt ihrer Geschichte dar: Sie wurden der Kollaboration mit Nazideutschland beschuldigt und in die Weiten des Ostens nach Sibirien und Kasachstan verbrannt. Innerhalb von drei Tagen mußten sie die nötigsten Habseligkeiten zusammenpacken und wurden dann mit Zügen in den Osten verschickt. In dem Druckwerk „Deutsche in Aserbaidschan“ ist über diese Zeit zu lesen:“Sie räumten ihte Häuser und Höfe so sauber, als ob sie diese Häuser für kurze Zeit verlassen. Sie versuchten, nur die kostbaren Sachen mitzuhehmen. Die anderen wertvollen Sachen wie Möbel, Klaviere u.a. verkauften sie billig.Anderes schenkten sie den Nachbarn. Sie verließen ihre Häuser und die Kolonie mit hoher Würde, schweigend mit den kleinen Kindern. Die merkmale ihrer Geschichte sind noch heute in deisen Orten geblieben.“3 Auch außerhalb der deutschen Kolonien lebten Deutsche in Aserbaidschan.Die Firma Siemens war in den 1870er Jahren Besitzer des Kupferbergwerks in Gädäbäj geworden. So wohnten dort zu jener Zeit etwa dreihundert Deitsche Familien, die in den Berg-und Kupferschmelzwerken arbeiteten. In den Werken war neben dem Aserbaidschnischen Deutsch die Arbeitssprache. Auch in Baku nahm die Zahl der deutschen Einwohner zu:Im Jahr 1917 lebten hier 2.777 Deutsche, im Jahr 1921 waren es 3.000 und 1925 lebten 4.570 Deutsche in Baku, was einem Anteil von 2,7 Prozent der Gesamteinwohnerschaft der Hauptstadt entsprach. Sie hatten sogar ihr eigenes Gotteshaus in Baku- die heute noch stehende Deutsche Kirche, die jetzt als Proben- und Konzertsaal der Aserbaidschanischen Philarmonie dient und in der sonntags Gottesdienste der Neuapostolischen Kirche abgehalten werden.

Unter den Deutschen in Aserbaidschan waren viele berühmte Architekten wie der schon genannte A.W. Eichler, der die deutsche Kirche in Baku baute, oder der Ingenieur F.A.Lemkul, der das Achundowhaus baute. Als im Jahr 1918 die Universität Baku eröffnet wurde, lehrten dort sechs Deutsche als Deurschlehrer und legten den Grundstein für die Germanistik in Aserbaidschan. Deutsche wirkten auch in politisch verantwortlichen Positionen, so der Vertreter des Vorsitzenden des Rayons Bibiheybät, Fyodor Fyodorowitsch Seiz, der Vertreter des zentralen Kontors „Asneft“- der Georgenberger Solomon Jemeljanowitsch- oderder erste Sekretär des Rayons Binägädi, B.W.Kreizenger. der berühmte Wissenschaftler H.W.Abich stand einige Generationen lang an der Spitze der aserbaidschanischen Geologie. Nach dem Zweiten Weltkrieg kehrten viele Deutsche aus der Verbrannung im Osten Rußland und in Kasachstan nach Aserbaidschan zurück. Heute leben noch etwa 700 Familien mit deutschen Vorfahren in Aserbaidschan, die jedoch durch Heirat mit Aserbaidschanern und Russen weitgehend in der Kultur dieser Völker aufgegangen sind.

Sieht man diese lange und starke Tradition der aus Deutschland stammenden Kolonisten in Aserbaidschan, so verwundert es wenig, daß viele aserbaidschanischen Schüler diese Sprache lernen und derzeit etwa 400 Studenten Deutsch aals Hauptfach allein an der Sprachenuniversität mit dem Ziel studieren, Deutschlehrer oder Übersetzer zu werden. Auch an den anderen Hochschulen im Land, an der Universität oder an der Kunsthochschule, ist die Möglichkeit geboten, Germanistik im Nebenfach zu studieren. Deutsch ist nach Englisch die populärste Fremdsprache. Jährlich übersteigt die Zahl der Studienbewerber für das Fach Deutsch die Zahl der Stuidienplätze um ein Vielfacher. In Baku gibt es im staatlichen Rundfunk auch eine Radioredaktion, die täglich in deutscher Sprache ausstrahlt und über aktuelle Geschehnisse im Land berichtet.

Die alte deutsche Frau im Haus am Bakuer Stadtrand verliert sich in ihren Erinnerungen an die alte Heimat im deutschen Helenendorf. Sie berichtet von Freundschaften zu aserbaidschanischen Nachbarn, von dem gegenseitigen Erfahrungsaustausch und davon, was man während schwieriger Zeiten voneinander geletnt hat. Sie sieht ihre Heimat in diesem Dorf, das es als deutsches Dorf seit über fünfzig Jahren nich mehr gibt, und sie sieht ihre Heimat im fernen Deutschland, von wo ihre Vorfahren von hundertachtzig Jahren gekommen sind. Daß ihre Nachkommen die deutsche Sprache der Vorfahren, den schwäbischen Dialekt, nicht mehr sprechen, spielt für sie keine Rolle. In ihren Augen bleiben sie Deutsche, auch in den Augen der Aserbaidschaner. Und dies ohne sich abgrenzen zu wollen, ohne ausgegrenzt zu werden. Das gemeinsame Leben im Land schließe nicht aus, so alle meine Gesprächspartner in Aserbaidschan, zu verschiedenen Nationalitäten zu gehören. „Das aserbaidschanische Volk bewahrt ein gutherziges Andenken an seine deutschen Landsleute“, schreibt Nasim Ibragimow in seinem Buch „Deutsche Seiten in der Geschichte Aserbaidschan“, „die nicht nach ihrem Willen hinterlassene. Heimat nimmt sie gerne wieder auf.“4

Texterläuterung:

Ein Gesetz verabschieden-

Versagen

Wohlstand

Übersiedeln

Zuziehen

Kollaboration

Habseligkeit

Würde

Kupferbergwerk

Bergschmelzwerk

Kupferschmelzwerk

Text B:

Arif: Guten Tag Sabine! Schön, dich zu treffen.

Sabine: Guten Tag, Arif! Ich habe dich lange nicht gesehen.

Arif: Ja, ich hatte Praktikum im Werk. Da hatte ich wenig Zeit. Und womit hast du deine Freizeit verbracht?

Sabine: Gestern war ich, zum Beispiel, mit Irada in deutscher Kirche. Der besuch war wirklich interessant. Wir wollen doch zu Ehren vom deutschen Architekter, der die deutsche Kirche in Baku baute. Da brau – chen wir Material.

Arif: Ich denke, im Kapelhaus gab es Ausstellung gab es in Hülle und Fülle.

Sabine:Du hast recht. Im Kappelhaus berichtet man über den berühmten Architekten A.W.Eichler.

Arif:Wieviel Exponate gibt es denn dort?

Sabine:Ich habe einen Lektor gefragt. Es sind mehr als 1000 Exponate:Dokumente, Bilder, Skulpturen, Landkarten.

Arif: Und was hat dir am besten gefallen?

Sabine: Das ist schwer zusagen. Vielleicht das Gemälde von J.W. von Goethe. Auch das Palastensemble der Schirvanschachs in Baku hat mir sehr gefallen.

Arif: Als Kind hat mir immer das Modell der deutschen Kirche in Baku gefallen. Weißt du, ich habe meine eigenen Erinnerungen an diese Kirche. Hierhabe ich zum ersten Mal die Orgelmusik gehört.Später in der achten Klasse hörten wir die klassische Musik von Bach, Beethoven u.a.

Sabine:Viele Besucher waren dort, vor allem Jugendliche. Wir haben auch ausländische Delegationen gesehen, eine französische und eine bulgarische: Einige Besucher legten an der Skulptur vom Architekten A.W. Eichler in der Eingangshalle Blumenstrauß nieder.

Arif:Seit der Eröffnung im Jahre 1918 haben an der aserbaidschanischen Universität sechs Deutsche als deutschlehrer und legten den Grundstein für die Germanistik in Aserbaidschan.Hierher kommen viele Bakuer und ihre Gäste, um die deutsche Kunst und Musik zu hören oder auch um sich zu bilden

Sabine:Ja, es gibt sehr genaues und anschauliches Material in der Kirche. Man hat alles in verschiedene Themen gegliedert. Im Saal kann man sich über ein bestimmtes Thema informieren.

Arif: Auch über Deutschen in Aserbaidschan erfährt man in dieser Ausstellung viel Interessantes, über die Firma Siemens, Über das Achundbadehaus.

Sabine:Wir haben auch über den berühmten Wissenschaftler H.W.Kreizenger viel Interessantes geeehört. Auf jeden Fall war es ein Interessanter und lehrreicher Nachmittag.

Arif: Und wann findet eure Ausstellung statt?

Sabine: Am nächsten Mittwoch. Ich lade dich herzlich dazu ein!     

Texterläuterungen:

Fragen zum Text:

Warum waren Sabine und Irada im Deutscher Kirche?

Wielviel Exponate gibt es dort?

Was hat Sabine am besten gefallen?

Warum hat Arif seine einenen Erinnerung an die Kirche?

Warum kommen viele Besucher in das Kappelhaus?

Wozu lädt Sabine Arif ein?

Übungen zur Festigung der Lexik:

1. Nennen Sie die drei Grundformen:

singen, gelingen, dringen, verbringen, verschlingen, schwingen

2. schwingen

Setzen Sie das Verb richtig ein!

Die Freunde --- (Prät.) die Faust. Auf ihrem Mund --- (Präs.) ein glückliches Lachen. Zur Demonstration --- die Sportler rote Fahne --- (Perf.) Mit einem Sprung --- (Prät.) er sich über die Mauer. Die zweige des Apfelbaumes --- (Präs.)im Frühlingswind hin und her. Die Arbeiter --- ihre Hämmer --- (Fut I.). Sie --- (Präs.) sich mit ihrem Bräutigam im Tanz. Der Kämpfer --- sich auf sein Pferd ---.

2.      verbringen

Bilden Sie Sätze! Verwenden Sie verschiedene Zeitformen!

3.      einlagen

Üben Sie!

a. Ich lade dich herzlich zu der Geburtstagsfeier ein! – Danke für die Einladung. Ich komme bestimmt.

(zu dem Fest, zum Jubiläum, zu der Feierstunde, zum Treffe, mit deutschen Jugendlichen, zu dem Gespräch, zu der Theateraufführung, zur Hochzeit, zum Konzert des großen Sängers) Zur Ausstellung in deutscher Kirche)

b. Lesen und übersätzen Sie folgende Sätze! Achten Sie auf die orthografischen Besonderheiten des Verbs!

Ich lade mir gern Gäste ein. Er lug alle Verwandten außer seiner Cousine ein. Hans lägt mich am Sonntag zu einer Fahrt aufs Land ein. Mich hat niemand eingeladen. Lädst du Birgit nicht zum Geburtstag ein?

- Sie lädt mich auch nie ein.

c. Laden Sie  - ihre Freundin,

-                                              ihren Lektion,

-                                              die Studenten ihrer Gruppe zu einer kleinen Feier ein!

Vergessen Sie nicht, auch Ort und Zeit anzugeben!

4.      informieren über + Akk.

a. Beenden Sie die Sätze!

Martin informiert die Gruppe über …

Diese Zeitung informiert die Leser über …

Radio und Fernsehen informieren uns über …

Ich informiere mich über …

Du informierst die Gäste über …

Das Plakat informiert die Bakuer über …

Ihr informiert eure Eltern über …

Wir informieren uns über …

(das Leben in der Gruppe, das Gastspiel des Moskauer Zirkus, aktuelle Ereignisse, die letzte Versammlung, der Beginn der Konfrontation, die Filme der Woche, alle Neuigkeiten, der Besuch des deutschen Außenministers)

b. Üben Sie!

Worüber willst du dich informieren? – Ich will mich über den Theater plan informieren.

(die Ausstellung, das Konzert des Künslers, die Neuigkeiten, in der Welt, alle Nachrichten, die Wiedervereinigung Deutschlands, die Beziehungen der Asärbaidschanischen  Republik zur Bundesrepublik Deutschland, der Stundenplan, der Inhalt des Nachschlagewerks)

5.      es. (gut) meinen mit + Dat.

a. Übersetzen Sie!

Warum weinst du? Er meint es doch nicht schlecht mit dir. Der Arzt meint es gut mit dem Kranken und verschreibt ihm noch einmal diese Arznei. Die Sonne meint es heute gut mit uns. Ich denke, er meint es ehrlich mit dir. Meine meint es mit allen ihren Gästen gut. Der Lektor meine es gut mit der schwachen Studentin und gab ihr besondere Aufgaben. Entschuldige bitte, ich meine es nicht schlecht mit dir, ich will dir helfe.

b. Bilden Sie Sätze?

6.      Beschreiben Sie die Bedeutung der Verben auf deutsch!

Aufgehen, bieten, übersteigen, berichten, ausschließen, betreiben, umbenennen, genissen, verabschieden.

7.      Bilden Sie kurze Sätze mit folgenden verben!

Gründen, sich melden, kennenlernen, mitnehmen, besuchen, vernichten, schreien, einladen, verbringen, sich eignen, beeinddrucken, sich verbeugen, danke, rächen, vererteilen, verschlingen, verlassen, aufbauen, betätigen, abhalten, kleben, widmen, begreifen, glänzen.

8.      Nennen Sie Substantive mit den Endungen

- er, - ung, -heit, -tät, -um

9.      Nennen Sie die Substantive zu folgende Adjektiven:

10.  Charakterisieren Sie folgende Personen aus der Literatur und Geschichte!

Beispiel: Münchhausen – Münchhausen war lustig, klug, mutig.

Mollah Nasreddin, Till Eulenspiegel, Dshalil Mamedkulisade, Peter, der Erste, Natawan, John Schneer, Kolumbus, J.W.von Gorthe.

11.  Zeigen Sie in Situationen folgende Charaktereigenschaften!

Die Schlagfertigkeit, die Kühnheit, die Härte, der Ernst, die Fröhlichkeit, die Güte, die Treue, die Feinfühligkeit.

12.  Sagen Sie, welche Charaktereigenschaften Sie

a. hoch schätzen

b. nicht schätzen

Begründen Sie Ihre Meinung!

13.  Stellen Sie schriftlich Wortnester zu folgenden Themen zusammen:

a) der Mensch

b) Körperteil

c) Charaktereigenschaft

14.  Charakterisieren und beschreiben Sie

a) sich selbst

b) ihre Freundin (Freund)

c) eine literarische Gestalt

15.  Bilden Sie Situatonen zu folgenden Sätzen!

Er hat es abgelehnt. Hüte dich vor einer Grippe! Er lädt dich herzlich dazu ein! Ioch meine es gut mit dir. Du mußt dieses Opfer bringen. Das hat mich stark beeindruckt.

16.  Erzählen Sie folgenden Text nach!

In der Eigangshalle des Bakuer Kunstmuseum hängt ein prächtiger Teppich. Anläßlich des 10. Jahrestages der Wiedervereinigung Deutschlande haben Dürdane und ihre Freundinnen diesen Teppich geknüpft. Der Teppich ist 7,4 m hoch. In ihm gibt es 36 000 Knoten. 152 Tage lang arbeiten die Mädchen Tag und Nacht an dem Teppich. Sie stellten auf dem Teppich M.Ä.Räsulzadä dar, über ihm das Wappen der Asäraidchanischen Republik. Links und rechts gestalteten sie Szenen aus seinem Leben.

17.  Machen Sie eine Exkursion ins Kunstmuseum in Baku! Beschreiben Sie dann einzelne interessante Exponate!

IV. Grammatik:        

     Festigung: Gebrauch des Perfekts

1. Bilden Sie das Perfekt folgender Verben:

 kleben, schweigen, rächen, gleiten, widmen, begreifen, studieren, verurteilen, sich eignen, schleichen, schreien, hüten, glänzen, verbringen, beeindrucken, einladen, informieren, gliedern, vernichten, ablehnen, gründen, berichten, betreiben, mitnehmen, besuchen, sich melden

2.Suchen Sie im Text Sätze im Passiv! Sprechen Sie über den Gebrauch des Passivs in diesen Sätzen!

1.      Übersetzen Sie!

Ich habe dich gestern angerufen. Du bist nicht zu Hause gewesen. Wir sind lange im Museum geblieben. Er hat die wichtigsten Exponate beschrieben. Ihr habt den Text in kleine Teile gegliedert. Langsam ist die Fahne nach oben geglitten. Sie hat dieses Gedicht ihrem Sohn gewidmet. Endlich ist es eingeschlafen.Ich habe dir noch nicht für deine Hilfe gedankt. Er ist im letzten Jahr um fünf Zentimeter gewachsen.

4. Setzen Sie die Sätze ins Perfekt!     

Ich begegne meinem Freund auf der Straße. Bei Grün fahren die Autos, aber bei Rot bleiben sie stehen. Wir steige die breite Treppe nach oben. Vor dem Denkmal legen viele Besucher Blumen nieder. Unsere Studiengruppe lädt alle zur Ausstellung anläßlich des Wiedervereinigungstages. Die Bäume erblühen im April und blühen dann bis Mitte Mai. Das Plakat informiert alle Studenten über den Beginn der Pressekonferenz.Zuerst verbeugt sich der Herr vor der Dame. Mich beeindruckt jedesmal die riesige schwarze Skulptur.

5. Üben Sie!

a.Hast du das Buch gelesen?- Ja, ich habe es in der vorigen Woche gelesen.(ausleihen, studieren, kaufen, einwickeln, aufmachen, aufräumen, nehmen, verlieren)

b.Habt ihr den Tisch gedeckt?- Ja, wir haben ihn gerade gedeckt.(in die Ecke stellen, abräumen, verkaufen, reparieren, ausleihen, in das Zimmer tragen)

6.Üben Sie

 Habt ihr das Kunstmuseum besucht?- Ja, wir haben das Kunstmuseum besucht.(Geschichte des Volkes ehren, eine Wandzeitung gestalten, eine Feierstunde organisieren, über Eichlers Rolle für die Architektur sprechen, Goethes Werke studieren, Material und Fakten die Firma Siemens sammeln, Lieder und Gedichte über unser Land vortragen, Dias über das Bakuer Kunstmuseum zeigen)

7. Lernen und inszenieren Sie folgenden Dialog! Achten Sie auf die Perfektformen der Verben!       

A:Der 3. Oktober ist der Tag der Wiedervereinigung Deutschlands.Habt ihr daran gedacht?

B: Natürlich. Wir haben schon ein Programm vorbereitet.

A: Was habt ihr denn vorbereitet?

B: Wir haben eine Ausstellung über Deutschland gestaltet.Sie informiert über Leben und Kunst Deutschlands.

A: Ist das alles?

B: Nein, wir hamen auch eine Feierstunde vorbereitet. Dürdäne und Ilgar haben Bilder und Dias ausgewählt. Dias erzählen über die deutschen in Aserbaidschan. Auf den Bildern werden die deutschen Familien geschildert, die damals in Aserbaidschan lebten.

A.    Habt ihr auch die Bücher darüber gelesen?

B: Ja, wir haben das Buch „Aserbaidschan.Das Land der Feuer“diskutiert.

A: Ich denke, eure Gruppe hat sich gut auf das große Jubileum vorbereitet. Vielleicht ladet ihr zur Feierstunde auch die anderen Gruppen der Fakultät ein?

B: Einverstanden! Wir laden die Gruppen der Fakultät gern ein.

6.      Gestalten Sie einen Dialog zum Thema:“Unsere Gruppe hat sich zum Wiedervereinigung Deutschlands gut vorbereitet“. Gebrauchen Sie als Hilfe Wörter und Wendungen aus den Übungen 6 und 7! Verwenden Sie die Verben nach Möglichkeit im Perfekt Passiv!

Ludwig Renn

Es wird die neue Welt geboren 

Es wird die neue Welt geboren

Aus Hunger, Elend, Tiefster Not.

Viel Klassenkämpfer liegen tot,

Jedoch kein Opfer ist verloren

Dann soll nicht auf der Straße liegen,

Wer Arbeit will und Kräfte hat,

Die alten Leute werden satt,

Kein Kind soll länger hungernd frieren.

Und von Millionen starken Händen

Wir dann ein Riesenwerk vollbracht,

Zerbrochen ist die alte Macht,

Aus Not soll keiner mehr verenden

So wird die neue Welt geboren

Aus Hunger, Elend tiefster Not.

Viel Klassenkämpfer liegen tot,

Jedoch kein Opfer ist verloren.

Lektion XXX

Thema: Mein Aufenthalt in Asärbaidschan

Phonetik: Phonetische Wort und rhytmische Gruppen

Grammatik: Plusguamperfekt der transitiven Verben.

Festigung: Partizip I

Vorübungen:

1. Üben Sie die Aussprache der Wörter

a. mit betonten Suffixen:

b. mit betonten Präfixen:

2. Antworten Sie auf die Fragen:

Welche Suffixe sind betont?

Welche Präfixe sind betont?

3. Erraten Sie die Phoneme nach den Eigenschaften!

a. Vokal, hintere Reihe, mittlere Zungenhebung.

b. Konsonant, Sonant, Lippenlaut, Verschlußlaut.

c. Vokal, hintere Reihe, hohe Zungenhebung, labial, lang.

4. Üben Sie die Aussprache der Wörter:

5. Analysieren Sie das Wort „Industrie“ phonetisch!

6. Üben Sie!

Guten Morgen! Wie hast du geschlafen. – Ich habe gut geschlafen.

(frühstücken – gut, in die Hochschule fahren – schnell, sich vorbereiten – gut, den Abend verbringen – interessant, aufstellen – schnell, gestern nach Hause kommen – gut, sich erholen - gut)

7. Lesen Sie folgende Erzählung! Finden Sie die Sätze im Perfekt heraus! Erzählen Sie die Geschichte nach!

Eines Tages sah ich an der Wand unseres Hauses die Zeichnung eines Kindes. Es hatte ein Tier gemalt, unter das Tier einige Striche, neben das Tier einige Kringel. Ich ärgerte mich über diese Zeichnung und rief meine Söhne:

«Kinder, wer hat das Tier an die Wand gemalt?» fragte ich sie, aber sie schwiegen. Noch einmal fragte ich: «Wer hat das gemalt?» Aber die Kinder standen still und stumm vor mir. Da wurde ich sehr böse.

Monate vergingen. Da bemerkte ich wieder diese Zeichnung an der Wand unseres  Hauses. Wieder frate ich die Söhne, aber sie schwiegen. Da wurde ich traurig.

Bald kam in unseren Hof ein alter Mann. Wir kannten ihn gut. Er verkaufte Eier und Butter. Manchmal hatten wir gerade kein Geld zu Hause. Da gab er uns die Lebensmittel und wir bezahlten später. Auch dieses Mal kauften wir bei dem Mann Eier und Butter. Aber bezahlen wollten wir später. Der Mann ging. Da fiel mir etwas ein. Ich eilte dem Mann nach. Er stand im Hof und malte etwas an die Wand unseres Hauses: ein Tier, Striche und Kringel. Ich fragte ihn: «Was hast du da gemalt?» Ich blickte zur Erde und sagte: «Entschuldige, ich habe die Wand eures Hauses schmutzig gemacht. Aber, ehrlich gesagt, ich bin nie in eine Schule gegangen. Ich kann nicht lesen und nicht schreiben. So mache ich diese Zeichen an dein Haus. Sie bedeuten: du mußt mir noch fünf Rubel für Butter und drei Rubel für Eier geben.»

Da wurde ich ganz fröhlich. Ich rief meine Söhne und sagte: «Seht auf die Zeichnung, Kinder. Das hat auch ein Kind gemalt, aber ein Kind mit einem Bart.»

                                           (nach: D.Mamedkulisade «Das bärtige Kind»)  

8. Stellen Sie zu der Geschichte aus Übung 7 Fragen im Perfekt!

7.      Erzählen Sie den Text im Perfekt!

a. Wie haben Sie für die Festtafel Scherbet und Plow zubereitet?

Gebrauchen Sie die Verben: kaufen, schneiden, waschen, schneiden, waschen, kochen, gießen, geben, schließen, schmücken.

b. Wie haben Sie die Festtafel vorbereitet? Gebrauchen Sie folgende Verben: stellen, kaufen, kochen, zubereitet, helfen, legen, schmücken.

8.      Setzen Sie folgende Substantive schriftlich in den Plural! Achten Sie auf die Schreibung des Suffixes – nis im Plural!

Das Zeugnis, die Erlaubnis, das Ereignis, das Gefängnis, das Bündnis, das Hindernis, das Erzeugnis, das Gleichnis, das Ärgernis.

9.      Setzen Sie folgende Substantive schriftlich in den Genitiv Singular!

Achten Sie auf die Schreibung des s – Lauts.

Der Fuß, der Fluß, der Kuß, der Grieß, der Baß, der Stoß, der Spaß, der Gruß, der Sproß, der Genuß.

10.  Schreiben Sie folgende Wörter  nach dem Diktat!

Der Sport, spielen, stark, der Stab, der Stausee, stellen, springen, steigen, an der Spitze, stehen, der Spiegel, der Staat, der Spezialist, die Sprechstunde, spotten, der Standpunkt, der Staub, des Status, die Speise, sprechen, stattfinden, steil, der Stiefel, sterben, still, strömen, stumm.

11.  Fragen Sie die Wörter aus Übung 12 nach ihrer Wortart in eine Tabelle ein!

12.  Suchen Sie Wörter mit folgender Wurzel!

-spiel, -staat, -sprech, -stell, -stand,- speis, -stand, -stark.

II. Phonetisches Wort und rhytmische Gruppen.

Das Gesprochene stellt eine Aufeinanderfolge von kleinsten Einheiten dar.

Je nach der Bedeutung teilen sie sich in zwei Gruppen:

1. Autosemantische Einheiten, dazu gehören Morpheme, Lexeme mit selbständiger Bedeutung (´t u: t, ´b u: x, ´v a n t, l ^ ç t )

Sätze, Absätze, Texte /´z* e ts ə/, />´a p, z e ts ə/, /t e k s t ə/ usw

2. Synsemantische Einheiten; Dazu gehören grammatische Morpheme (Grammeme), Lexeme – Partikeln – zu, mal, doch Konjuktionen: aber, und, nur, usw.

Artikel – der, die, das, usw., Präpositionen – an, in, auf, zu bei usw.

Die kleinsten Einheiten der Sprache sind Phoneme, sie gehören weder zur ersten noch zur zweiten Gruppe. Sie treten als konsitutive Elemente bei der Gestaltung der autosemantischen und synsemantischen Einheiten der Sprachen auf. Die Autosemantika bilden entweder für sich ein phonetisches Wort, meinstens, oder in Verbingung mit Synsemantika. Z.B.:

Man /interessierte sich/ für die Musik.

Es gibt hier drei phonetische Wörter. Das zweite und das dritte phonetische Wörte bestehen aus Verbindung von Autosemantika und Synsemantika. Das erste aber besteht aus einem Morphem. Die Synsemyntika treten entweder als Proklitik (wie im dritten phonetische Wort oder als Enklitik (wie im zweiten phonetischen Wor) auf. Jedes phonetische Wort stellt ein unzerlegbaren Ganzes mit seiner eigenen Betonung dar.in phonetischen Wörtern mit Proklitik und Enklitik fällt die Betonung in der Regel auf das sinntragende Wort. Somit verstehen wir unter dem phonetischen Wort einen Teil, des Geschprochenen mit oder ohne Proklitik und Enklitik mit einer selbständigen Betonung auf dem autosemantischen Wort.)

Phonetische Wörter haben ihre rhytmische Gestaltung durch den Wechsel der betonten und unbetonten Silben. Je nach der Stelle der Stelle der Betonung kann die rhytmische Struktur der phonetischen Wörter verschieden sein. Z.B.!

                 /Hermann / interessierte sich / für die Musik // 

                         Er besucht / regelmäßig / Konzerte //

Die rhytmische Gestaltung des Deutschen unterscheidet sich von der des Aserbaidshanischen hauptsächlich durch die Endstellung der Betonung in aserbaidschanischen phonetischen Wörtern. Vgl.:

Məktəbimizin şəgirdləri / böyük söylə / jalışırlar //

1. Hören Sie den Text A ab und achten Sie auf den Tonverlaut in den Sätzen und die Aussprache der Wörter mit Satzbetonung.

2. Hören Sie den Text B ab und achten Sie dabei auf den Tonverlauf in den progredienten Syntagmen und die Aussprache der betonten Silben!

3. Antworten Sie auf die Fragen!

a. Wie entsteht ein phonetisches Wort?

b. Wie werden die synsemantischen Einheiten ausgesprochen?

c. Kann die rhytmische Struktur der phonetischen Wörternach der Stelle der Betonung verschieden sein?

2.      Transkribieren Sie den 1. Absatz aus dem Text A und bestimmen Sie

a)die Zahl der Sätze

b)die Zahl der phonetischen Wörter!

3.      Führen Sie phonetische Analyse des Satzes „Mein Flugzeug landete auf dem Bakuer Flughafen und ein moderner Bus brachte mich zum Hotel“ durch!

4.      Hören Sie das Gedicht „Zwanzig Lenze“ ab und transkribieren Sie es!

Achten Sie auf die Gleiderung der Sätze und die Aussprache der phonetischen Wörter! Lernen Sie es auswendig!

III. Text A.

           Was man heute in Aserbaidschan auf eine Frage amtwortet

Ich arbeite in der Zeitung „Neues Deutschland“. Vor einem Monat flog ich mit dem Flugzeug von Frankfurt am Main aus nach Süden. Ich hatte die Aufgabe, den Lesern unserer Zeitung über die Wirtschaft in Aserbaidschan zu berichten. Im Flugzeug las ich einen Artikel einer aserbaidschanischen Zeitung. Dort stand: Stellt man in Asärbaidshan die Frage des Öls vom Standpunkt der Koordinierung verschiedener Seiten der Volkswirtschaft azs richtig? Dieses Land ist sehr reich. Man muß hier auch die Landwirtschaft ernsthaft entwickeln. Nun interessierte mich diese Frage. Wie wird man heute in Asärbaidshan auf diese Frage antworten. Man hatte sie vor mehr als siebzig Jahren gestellt.

 Mein Flugzeug landete auf dem Bakuer Flughafen und ein moderner Bus brachte mich zum Hotel „Europa“. Schon der erste Bummel durch die alte Sradt Baku brachte eine Antwort. Baku ist eine sehr freundliche Stadt mit hellen Häusern und vielen Parks. Früher hatten die Erdölbarone ihre Paläste in Baku gebaut. Diese Paläste hatte man zum Teil restauriert. Dann machte mich mein Bakuer Gastgeber mit der Halbinsel Abscheron bekannt. Das ist die Umgebung Bakus. Auch hier gibt es keine Wüste, sondern Wein und Gemüsegärten.  Das macht der Samur – Abscheron – Kanal. Dank diesem Kanal konnte man die junge Stadt Sumgait bauen.

Das Wasser des Kanals bedeutet Leben für zahlreiche Indusriebetriebe und für viele Parks und Gärten. Früher war hier Wüste. Heute kommen auf jeden Einwohner Bakus 40 m2 Park. Um die Stadt liegt ein grüner Gürtel. Die Frage des Wassers ist eine der wichtigsten Fragen in Asärbaidschan. Über die Lösung dieser erfuhr ich folgendes:

In Mingätscgevir gibt es heute einen großen Stausee. Hier beginnt der Obere – Garabag – Kanal. Er leitet das Wasser in die Kur – Aras – Niederung. Sie ist das wichtigste Gebiet für den Aufbau von Jedes Jahr birgt man hier eine reiche Ernte.

Die Baumwolle spielt  in der aserbaidschanischer Landwirtschaft eine große Rolle. Aber auch andere Pflanzen sind wichtig. Im Bezirk Schamachy liegt ein Zentrum des Weinanbaus. Die alte aserbaidshanische Hauptstadt Schamashy liegt im Gebirge. Der Boden ist hier steinig. Seit 1977 hat man den Boden von Steinen gereinigt. Man hat 30 kleine Stauseen geschaffen Heute gibt es in Schamachy mehr Asker als früher. Auch die Kosmonauten unterstützen die Bauern von Schamachy. Die fotografieren die Äsker. Dann zeichnen die Wissenschaftler nach diesen Fotografien genaue Karten der Äcker und bestimmen die chemischen Eigenschaften der Böden. Mein Besuch in Aserbaidshan ging zu Ende. Viele Neuigkeiten hatte ich erfahren. Die wertvollste Neuigkeit ist: für Aserbaidschan ist heute nicht nur das Öl wichtig. Auch die Landwirtschaft spielt eine große Rolle.

Ich nahm Abschied von der freundlichen aserbaidschanischen Erde und flog nach Norden.

Texterläuterung:

Fragen zum Text:

Was stand in der asärbaidshanischen Zeitung geschrieben?

Ist die Halbinsel Abscheron eine Wüste?

Was bedeutet das Wasser des Samur – Abscheron – Kanals?

Wo ist das wichtigste Gebiet für den Anbau von Baumwolle?

Wer  hilft den Bauern  von Schamachy?

Wie haben die Asärbaidshaner das Wasserprobleme gelöst?

Text B:

Balasch: Sewil, geh nicht, warte!

Sewil: Was wollen Sie?

Balasch: Auf ein Wort!

Sewil: Sprechen Sie!

Balasch: Erinnerst du dich noch, du hast mich einmal geliebt. Du hast gesagt, du kannst ohne mich nicht leben.

Sewil: Ich erinnere mich. Ich habe doch mein Wort gehalten.

Balasch: Warum bist du jetzt so kalt zu mir?

Sewil: Sie haben Ihr Wort nicht gehalten.

Balasch: Ich bin schuld, Sewil.

Sewil: Sei es so!

Balasch: Sewil, verzeih mir.

Sewil: Ich verzeihe Ihnen.

Balasch: du bringst mich ins Grab,  Sewil. Hab Mitleid mit mir, so eine Antwort habe ich nicht erwartet.

Sewil: Was willst du von mir?

Balasch: Table mich, beleidige mich! Dann werde ich zur Ruhe kommen.

Sevil: Ich weiß nichts von Ihrer Schuld. Man sagt, das Leben sei ein Kampf. Ich war nicht bereit, zu kämpfen. Ich war besiegt und zog mich zurück. Nur das Genie kann in Leben siegen. Und du, du hast mich getreten. Du hast mich nicht geachtet. Ich war niemand für dich. Du wolltest es so, und du hast es so gemacht. So mußte es sein, und so muß es jetzt sein.

Balasch: Nein Sewil, nein. Ich wollte das nicht so. Ich habe dich geliebt, aber das Leben war stärker als ich. Die Umgebung hat mein Gut aus mir gepreßt. Ich wollte mich befreien. Aber ich sah nicht. Eine schwarze Kraft hielt mich fest und schüttelte mich hierhin und dorthin. Ob ich wollte oder nicht, ich mußte gehorchen. Ich habe das Leben einer Schwachen, einsamen Frau zur Hölle gemacht.

Sewil: Ich war nicht einsam. Ich hatte viele Kameraden.

Balasch: Sewil, glaub mir, diese ganzen Jahre der Trennung habe ich mir täglich um dein Schicksal Sorgen gemacht.

Sewil: Wahrhaftig? Ich glaube das nicht …

Balasch: Was konntest du schon in deiner Lage tun?

Sewil: Die Not ist der Lehrer des Lebens. Ich habe schnell gelernt. Am Tage habe ich gehungert und gelernt. In der Nacht aber ging ich ans Ufer …

Balasch: Hör auf! Genug! Er reicht!

                                                                            (Nach: D. Dshabarly) 

Texterläuterungen:

Fragen zum Text:

Wer schriebt das Drama „Sewil“?

Wann spielt es?

Was ist das wichtigste Problem des Dramas?

Warum liebt Sewil ihren Mann nicht mehr?

Was können Sie über den Charakter der Personen Sewil und Balasch sagen?

Wer schriebt die Oper „Sewil“?

Übungen zur Festigung der Lexik:

1. leiten

a) Ergänzen Sie die Sätze! Gebrauchen Sie die eingeklammerten Wörter!

Die Bauern leiten das Wasser auf … (die Wiese, das Feld)

Der Gärtner will das Wasser auf … leiten (die Beete)

Der Fahrer leitet die Autos auf … (Neftschiler straße, der Bülbül prospekt)

Die Arbeiter leiteten den Storm in … (das Netz, die Stadt)

Der Junge hat die Kühe auf … geleitet (die Wiese)

Die Ordner leiten den Zug der Demonstranten über … (der Platz)

Die Bauarbeiter leiteten den Fluß in … (das neue Bett)

Die Ingenieure haben den Kanal durch … geleitet (die Wüste, das Gebirge, die Niederung)

b) Übersetzen Sie ins Aserbaidschanische! Achten Sie auf die Vieldeutigkeit des Verbs „leiten“!

Der Direktor hat viele Jahre den Betrieb geleitet.

Im Frühling und im Herbst leiten die Bauern Wasser auf die Felder.

Heute mußte man den Verkehr nach Schamachy über eine Straße leiten Eisen leitet den Storm gut. Der Dekan leitet die Fakultät. Am frühen Morgen leitet ein Bauer die Tiere an den Fluß. Sand leitet nicht.

c) „leiden“ oder „leiten“? Setzen Sie das richtige Verb im Präsens ein!     

Er … an einer schweren Krankheit. Ich kann diesen Faulpelz nicht … . Viele Menschen unserer Erde … Hunger. Man … die Milch durch Rohre in die Fabrik. Er … alle Nachrichten in die Datenverarbeitung. Der Leutnant … das Flugzeug durch Radar. Das Volk … unter der Unterdrückung durch ausländische Herren.  Man … den Strom in die neuen Städte im Osten … nicht, kämpfe!

2. Verzeihen +Dat.+Akk.

Bilden Sie möglichst viele Sätze! Gebrauchen Sie verschiedene  Zeitformen!

3. Fragen Sie nach dem unterstrichenen Satzteil!

Antworten Sie, ohne ins Buch zu schauen.

Max gehorcht  dem alten Mann und macht das Radio leise.

Einmal verzeiht der Lektor dem Studenten die Verspätung zur Stunde.

Die Studiengruppe tadelt den Faulpelz für seine schlechten Zensuren in der Prüfung. Schließlich mußte die Geologen dem Gesetz der Natur gehorchen und eine Pause auf ihrer Wanderung machen.

Seit zwei Jahren leitet der Meister des Sports unsere Mannschaft.

Man leitet die Nachricht an die Presse.

Tante Minna verzeiht ihrem Enkel alles.

Wagen hoher Geschwindigkeit tadelt der Verkehrpolizist den Fahrer.

Alle Soldaten müssen dem Befehl Zugleiters gehorchen.

4. gehorchen

Bilden Sie Sätze!

5. Kommen auf + Akk.

a) Beenden Sie die Sätze!

Auf 10 000 Einwohner der Stadt kommen …

(5 Ärzte, 2 Schulen, 2 Geschäfte, ein Postamt, eine Bibliothek)

Auf jeden Gast kommt …

(eine Flasche Limonade, zwei Stück Kuchen, eine Tasse Kaffee, ein Eis, eine Bockwurst)

Auf 1 kg Mehl kommen (t) …

(1 Glas Milch, 2 Eier, 100 g Fleisch, 200 g Butter, zwei  Löffel Zucker)

b) Üben Sie!

Wieviel Studenten kommen auf einen Lektor?

- Ich kann mich nicht erinnern. Frag mal Otto!

(Ingenieure – Arbeiter, Wissenschaftler – Arbeiter, Mädchen – Jungen, Bauern – Arbeiter, Sportler. Trainer, Kranke – Arzt, Übungen – Lektion, Wörter – Semester, Veranstaltungen - Institut)

6. Sich erinnern an + Akk.

a) Üben Sie!

Erinnerst du dich noch an unseren Urlaub?

Natürlich. Ich erinnere mich genau an den Urlaub.

(der alte Nachbar, die Stadt im Süden, die Reise nach Derbent, der Abend im Theater, das Treffen mit dem Schriftsteller, der französische Film, das Kleid meiner Freundin, unsere Hochzeit,die letzte Prüfung)

b) Üben Sie!

Ich erinnere mich gern an das Gespräch mit dem deutschen Reporter.

Und du? – Ich erinnere mich nicht mehr an dieses Gespräch.

(Peter, mein Vater, der Direktor, die Schule, Irada, Wir, alle, die meisten Studenten, die Bauern von Schamachy)

5.      Erklären Sie den Unterschied in der Bedeutung folgender Verben! Verwenden Sie die Verben in zurzen Situationen!

gehorchen -  horchen

tadeln – loben

leiten – leiden

reinigen – aufräumen

pressen – drücken

das Wort halten – das Wort geben

6.      Übersetzen Sie ins Aserbaidschanische!

Das Sanatorium befinden sich in ruhigen Lage mitten im Wald. Er konnte mit Mühe und Not die Arbeit bis Ende des Monats schaffen. In Spanien, Italien, Bulgarien und anderen südlichen Ländern wächst der Wein gut. Sein Vater führt eine kleine Wirtschaft im BezirkGuba. Leider befinde ich mich in einer unangenehmen Lage. Die Deutschen trinken zu einem festlichen Essen immer ein Glas Wein. In der Landwirtschaft Asarbaidschan spielen Wein, Baumwolle, Tee und Gemüsebau eine bedeutende Rolle. In ihrer Not bat sie die Nachbarin um Hilfe. Die internatiolane Lage ist in der letzten Zeit besser geworden. Im Winter leiden die Vögel bittere Not.

7.      Erklären Sie den Unterschied!

der Acker – der Boden

der Gastgeber – der Gast

die Pflanze – die Blume

der Fluß – der Kanal

die Wirtschaft – die Industrie

die Eigenschaft – der Charakter

8.      Suchen Sie Substantive zu folgenden Oberbegriffen: die Pflanze, das Tier, das Gewässer, die Eigenschaft.

9.       Inszenieren Sie kurze Gespräche mit folgendem Schlußsatz:

Verzeih mir bitte! Von heute an will ich dir immer gehorchen. Ich erinnere mich an alles. Man muß ihn reinigen.du hast dein Wort gehalten. Sei nicht gleich beleidigt! Schüttle kräftig! Ich habe es mit Mühe und Not gemacht. Er wird dich tadeln.

IV.             Garammatik A:

                       Plusguamperfekt der transitiven Verben   

                           Helga hatte neue Schuhe gekauft

Das Plusguamperfekt ausgedrücke Handlung ist der im Präteritum erzählen Handlung vorangegangen.

Ich hatte schon alle Übungen gemacht. Da klingelte es.

Das Plusguamperfekt dient zur Zusammenfassung.

Alles in allem hatte ich immer eine Antwort gewußt.

Das Plußguamperfekt ist auch die Zeitform der Erinnerung.

Ich hatte schon früher hier gesessen.

Man bildet das Plusguamperfekt transitiver Verben mit den Hilfsverb „haben“ im Präteritum + Partizip II des Vollverbs, analog dem Perfekt.

1. Beantworten Sie die Fragen!

Welche Vorgänge stellt das Plusguamperfekt dar?

Wann fanden die im Plusguamperfekt ausgedrückten Vorgänge statt?

Wann gebrauchen wir das Pluguamperfekt?

Wie bildet man das Plusguamperfekt transitiver Verben?

2. Suchen Sie im Text A Sätze im Plusguamperfekt! Schreiben Sie sie heraus, unterstreichen Sie das Prädikat! Übersetzen Sie die Sätze und lernen Sie sie auswendig!

3. Konjugieren Sie im Plusguamperfekt!

Ich hatte Tee gemacht.

Ich hatte alles vorbereitet.

Ich hatte eun Ferngespräch bestellt.

Ich hatte Fähnchen genaht.

Ich hatte Karten geschrieben.

Ich hatte Gäste eingeladen.

Ich hatte den 1. Mai gefeiert.

4. Bilden Sie das Plusguamperfekt (i Ps. Pl.) folgender Verben!

Flicken, machen, berücksichtigen, hüten, abwischen, singen, suchen, bestimmen, lesen, schütteln, lernen, waschen, aufgeben, schließen, hängen, reinigen,  lösen.

5. Schreiben Sie die Sätze im Plusguamperfekt heraus und übersetzen Sie sie!

der Maler S.Schapiro hatte ein Bild von der ersten Maidemonstration in Baku im Jahre 1902 gemalt.

Damals schickte man die Zeitung „Asadlig“ von Baku aus nach Täbris. Im Jahre 1988 hatte die jungen Initiatoren in Baku den ersten die jungen Musavatisten Volk strontsverein haben 1922 die Partei Musavat neugegründet. Sie war schon immer eine Partei der Freiheit und Gerechtigkeit.

In Baku wurden Ende des vorigen Jahrhunderts große Ölkontrakte unterschrieben.

Er geht hier um Erdöl und Erdgas.

6. Setzen Sie folgende Sätze ins Plusguamperfekt!

Der asärbaidschanische Dichter Ramis Rövschän feierte den Sieg des Volkes in einem Poem. Er sang ein Lied über die Schön heit seines Landes. Er liebt seine Heimat und sein Volk heiß.

7. Üben Sie!

Hattest du damals eine Wandzeitung gestaltet? – Ja, Marion hatte auch eine Wandzeitung gestaltet.

(Kuchen backen, den Vorsitzenden informieren, eine Rede halten, die Bitte ablehnen, das Feuer anzünden, das Gedicht übersetzen, die Aufgabe begreifen, alle vorbereiten)

8. Vollenden Sie die Situationen durch einen Satz im Plusguamperfekt!

Beispiel: Ich wartete aufgeregt auf die Gäste. (einladen)

Ich warte aufgeregt auf die Gäste. Ich hatte sie gestern eingeladen.

Sie deckte den Tisch zum Fest. (kaufen)

Beate zog neues kleid an (nähen)

Er wartete auf das Ferngespräch nach Kiew (bestellen)

Wir wollten die Wandzeitung an die Wand hängen (gestalten)

Sie siegten im Wettkampf. (trainieren)

Du schautest auf die Blumen im Garten (pflanzen)

Ihr wohntet seit zwei Jahren in diesem Haus (bauen)

Werner konnte nicht mit ihr sprechen. (beleidigen)

9. Erzählen Sie über ihre Vorbereitungen zum Feiertag! Gebrauchen Sie dabei das Plusguamperfekt.

Festigung: Partizip I

1. Sprechen Sie über Bildung und Gebrauch des Partizip I!

2. Schreiben Sie den Text ab! Unterstreichen Sie die Verben im Partizip I Endlich ist Frühling. Die goldene lachende Sonne sendet warme Strahlen auf die große, bunt geschmückte Stadt. Singende, tanzende Menschen ziehen an diesem Morgen durch die Straßen. Wehende Fahnen und blühensde Bäume grüßen die Menschen. Alle haben gute Laune und ein Ziel. Die Menschen bilden einen langen, bunten Zug. Sie feiern den 28 Mai! Die ganze Stadt ist auf den Beinen: Die arbeitende Bevölkerung, die studierende Jugend, schaffende, fleißige, fröhliche  und starke Menschen mit lachenden Gesichtern. Sie feiern ihren Tag, den Gründuneßtag der Aserbaidschanischen Republik.

3. Bilden Sie das Partizip I folgender Verben!

Schweben, grüßen, begreifen, informieren, danken, schleichen, schreien, sich verbeugen, ablehnen, bitten, befehlen, erzählen, gliedern, einladen, tadeln, schütteln, sich erinnern, reinigen, gehorchen.

4. Bilden Sie mit den Partizipien aus Übung 3 Wortgruppen!

Beispiel: schwebend – das schwebende Blatt

5. Charakterisieren Sie folgende Substantive durch die Partizip I!

Beispiel: kommen, das Jahr – das kommende Jahr

Leben, der Fisch; duften, der Tee; bedeuten, der Wissenschaftler; drängen, das Problem; singen, der Sportler; gehorchen, der Sohn; genügen, die Note; hungern, das Tier; brennen, die Kerze; leiden, die Frau; sterben, der Vogel; reißen, der Fluß; scheigen, der Gast

6. Erweitern Sie die Wortgruppen aus Übung 5!

Beispiel: der lebende Fisch – der im Meer lebende Fisch, der drei Jahre lebende Fisch.

                                                                       Samad Wurgun                              

                                    Zwanzig Lenze

                                         (gekürzt)

                                          (Epilog)

Heut ist Baku ganz eingehüllt

In rote Seide, Fahnen wehn.

Von den Balkons welch herrlich Bild,

Das Purpurtuch säumt die Alleen

Frei ist der Mansch auf freiem Grung.

Sie ziehn vorbei in dichten Reihen

Ein Lächeln spielt um jeden Mund,

Aus jedem Blick strahlt Sonnenschein.

Harmonika und Tar stimmt an

Der Frühling grüßt die Völkerschar.

Im Reigen schweben sie heran,

Der Heimat Mädchen wunderbar.

Ich gratuliere dir, Baku!

Es rauscht das Fest, heut feierst du! …

                                               (Nachgediochtet von B. Gamsalijewa)  

Lektion XXXI

Thema: Berufswahl

Phonetik: Konsonantenvarianten / l /, / l´ / und andere Varianten

Grammatik: Plusguamperfekt der intransitiven Verben.

Festigung: Pronominaladverbien.

I.                   Vorübungen:

1. Lesen Sie vor!

a. Achten Sie auf die weiche Aussprache des / l / Lautes vor den Vokalen der vorderen Reihe.

Liebe                          Bild                        fröhlich

Silbe                           Schüler                   Stille

liege                           billig                      fliegen

lügen                          ehrlich                    schließen

b. Achten Sie auf die weiche Aussprache des / l / Lautes vor den Vokalen der hinteren Reihe.

Lage                           Schule                    fallen

Volk                           halten                     pflanzen

Palast                          kalt                        alt 

Landwirtschaft           Wald                      Rolle

Wolke                         Niederschlag         Ball

18.  Antworten Sie auf die Fragen!

Wodurch unterscheidet sich phonetische Wort vom Syntagma?

Wodurch unterscheidet sich phonetisches Wort vom Satz?

19.  Lesen Sie den Text (Übung 12) vor und achten Sie auf die Aussprache der phonetischen Wörter und rhytmischer Gruppen.

20.  Sagen Sie die Differenzmerkmale folgender Phoneme:

a. / k /, / j /, / g /, / Ø: /

b. / s /, / ∫ /, / o: /, / E /

21.  Achten Sie auf die Aussprache der Wörter aus dem Text:

Lazarett                   kritisch

mager                      Schulfest

Neulehrer                Hammelbraten

nördlich                   ausbessern

hoffnungslos           beitreten

Stall                         Treffpunkt

Stumpf                     nützlich

Sehen                       erheben

22.  Formen Sie die Sätze um!

Beispiel: Der Lehrer spricht russisch. Der russisch sprechende Lehrer

Der Buchhalter rechnet richtig.

Der Oberst gibt Befehle.

Der Arzt untersucht sorgfältig.

Der Verkäuferin fragt höfflich.

Der Schmied arbeitet fleißig.

Die Krankenschwester kommt nach Hause.

Der Frisör schneidet das Haar.

Die Hausfrau bäckt Kuchen.

Der Aspirant liest viel.

7. Erzählen Sie nach! Achten Sie auf die Verben im Partizip I!

Aus der Witzkiste

Der Reporter fragt den neben ihm stehenden Ingenieur: „Was stellt man hier her?“

„Teile für Fahrstühle“, antwortet der Ingenieur.

„Und was für Teile sind das?“

„Schilder mit der Aufschrift: Außer Betrieb!“

Nach Stunden findet Herr Montag einen Parkplatz für sein Auto. „Geschafft“, sagt er tief ausatmend zu einer lächelnden Frau. „Jetzt möchte ich nur noch eins wissen: In welchem Stadtviertel befinden wir uns?“

„Anna, warum hast du dich gleich am Tage nach der Hochzeit von deinem liebenden Mann getrennt?“ – „Ganz einfach! Schon auf dem Standesamt fragte er mich: Liebling, was kochst du heute zum Abendessen?“

8.Bilden Sie Wortgruppen! Verwenden Sie die angeführten Verben in ihrer Form als Partizip I attributiv!

blühen                   das Kind

sterben                   die Blume

surren                    der Leiter

lesen                      der Luftballon

kommen                der Baum

fliegen                   die Stadt

leben                     der Vogel

schreien                das Telefon

schlafen                das Jahr

bitten                    der Fisch                  

9.Bestimmen Sie die Prädikate in den Sätzen durch ein Partizip I näher!

Beispiel: Alle sprachen über diesen Arbeiter (loben) – Alle sprachen lobend über diesen Arbeiter.

Die Bauern pflügten das Feld (singen).

Das Kind lag im Kinderwagen (schlafen).

Das Wasser floß aus der Guelle (gurgeln).

Die Komsomolzen ziehen durch die Stadt (lachen).

Er öffnete die Augen (erwachen)

Anna kam die Treppe herunter (springen)

Du beißt in den reifen Apfel (genießen)

Die Freunde sitzen in der Eisbar (plaudern).

10.Sprechen Sie über den Unterschied in der Bedeutung von Partizip I und Pertizip II! Achten Sie dabei auf folgende Beispiele!

der zeichnende Student              die gezeichnete  Abbildung  

die befreiende Armee                 die befreite Heimat

der einladende Gastgeber           der eingeladene Gast

das fießende Wasser                   das geflossene Blut

die fütternde Mutter                    das gefütterte Baby

die kochende  Milch                   der gekochte Gries

der sprechende Apparat              das gesprochene Wort

das fahrende Auto                       das gefahrene Fahrrad

11. Übersetzen Sie folgendes Zitat mit dem Wörterbuch! Geben Sie es    auf Aserbaidshanisch wieder!

Der zu einem Beruf Begabte und Geborene ist immer eine erfreuliche und seltene Bracheinung… (H.Hesse)

12. Lesen Sie den Text! Übersetzen Sie ihn! Achten Sie auf die richtige Übersetzung der Sätze im Plusquamperfekt!

In der Zeitung hatte ich gelesen: Es gibt heute185 Berufe für Frauen. Eine Frau kann heute als Sekretärin arbeiten oder als Krankenschwester, als Dolmetscherin, Fotomodell, Verkäuferin oder auch im Büro. Das alles gab es damals noch nicht. Damals blieb man sein Leben lang ein Diensmädchen oder man heiratete.

Die Schwestern hatten lange nachgedacht und endlich hatten sie für Ida einen Bräutigam gefunden. Er war 24 Jahre alt, wohnte bei einem Nachbarn in einem kleinen Zimmer, war tüchtig und fleißig, trank wenig. Er hatte ein wenig Geld gespart und wollte ein Geschäft gründen.

                                     (Nach: E. Kästner „Als ich ein kleiner Junge war“)

13.  Bilden Sie die vorhergehenden Sätze im Plusguamperfekt!

Beispiel: (den Stoff messen) Dann nähte sie das Kleid.- Sie hatte den Stoff gemessen. Dann nähte sie das Kleid.

(Blumen kaufen) Dann gratulierten wir der Großmutter zum Geburtstag.

(einen Artikel schreiben) Dann klebten wir ihn an die Wandzeitung

(die Kranken untersuchen) Dann schrieb der Arzt das Rezept.

(die Hausaufgaben fertig schreiben) Dann ging ich ins Theater

(sich dem Ufer nähern) Dann stürmten die Matrosen die Stadt.

(rotes Licht zeigen) Dann zeigte das Signal grünes Licht

(die Familie fotografieren) Dann rahmte der Vater das Foto ein.

14.  Schreiben Sie nach dem Diktat!

Die Presse des Landes, die Aufgabe schaffen, die Zweige schütteln, der fallende Tonverlauf, das Haar kämmer, alles können, essen sollen, das helle Zimmer, für den Fortschritt kämpfen, der Fotoapparat, um Unterstützung bitten, es gefällt den Herren, die Geselschaftswissenschaft, Hammel und Kühe, nich von Pappe sein.

15.  Schreiben Sie zu den Adjektiven passende Substantive!

Beispiel: nett – ein nettes Mädchen

Fett, hell, voll, still, besser, alseitig, flüssig, blaß, schnell, schmuck, kulturell

16.  Setzen Sie den fehlenden Buchstaben ein!

Hol – ändisch, die Stam – silbe, eine Mil – ion, er beher – scht Deutsch, den Bestel – zet – el ausfül – en, der As – istent, ein le – rer Tel – er, der Stoff ist interes – ant, nas – e Blät – er, der Sa – l ist vol - , der sozialistische Sta – t, Nährmit – el, und Waf – en, in die Kas – e tip – en, Volkskam – er und Sta – tsrat, Glat – eis oder Hochwas – er.

II.                Phonetische Regel

Konsonantenphonem / l / und seine Varianten

/ l / bildet sich an beiden Zungenseiten oder an einer Seite. Dieses Phonem ist, unabhängig von der Position, weich. Vor Vokalen der vorderen Reihe realisiert man eine weiche Variante - / l /. Das hängt mit der Position zusammen. / l / ist auch weich vor den Vokalen der hinteren Reihe. Vgl.

/´l i: t /, /´l i: b ə/, /´l e: b ə n /, /´> a l t /, / ´t כ l / usw.

Im Gegensatz dazu hat das aserbaidshanische Phonem / l / zwei Realisierungsvarianten: / l´/ und / l /. In der Nachbarschaft von / i, y, Ø, e/

ist / l / immer weich. Vor oder nach Vokalen der hinteren Reihe ist / l / immer hart. Die Weiche und Härte des Phonems / l / im Aserbaidshanischen sind positionsbedingt. Vgl. / l´ il´/, / l´ æ l´/, / p æ l´/ und / a l a /, / d o l u /.

Die Aserbaidshaner müssen die Erweichung des deutschen / l / Phonem in der Aussprache vermeiden.

1. Hören Sie den Text A ab und achten Sie auf die Russprache der phonetischen Wörter und rhytmischer Gruppen!

2. Hören Sie den Text B ab und lesen Sie ihn ausdrucksvoll vor! Achten Sie auf die Unzerlegbare Aussprache der phonetischen Wörter.

3. Lesen Sie den Text A und schreiben Sie die Wörter mit / l / vor den Vokalen der vorderen Reihe heraus und transkribieren Sie sie!

4. Antworten Sie auf die Fragen:

Wo bildet sich / l / Laut?

Hängt die Aussprache des / l / Lautes von der Position ab?

Unterscheidet sich die Aussprache des deutschen / l / Lautes von der Aussprache des aserbaidschanischen / l / Lautes?

5.      Lesen Sie den Text B und schreiben Sie die Wörter mit / l / vor den Vokalen der hinteren Reihe heraus! Transkribieren Sie sie!

6.      Führen Sie phonetische Analyse des Satzes „Er war blond, hatte blaue Augen“ durch!

7.      Hören Sie das Gedicht „lyrisches Intermezzo“ von H. Heine ab und transkribieren Sie es, achten Sie auf die Pausen! Lernen Sie es auswendig!

III.             Text A.

Damals im Jahre 1944 lag ein junger deutscher Soldat im sowjetischen Lazarett. Der Junge war gerede achtzehn Jahre alt geworden. Er war blond, hatte blaue Augen – ein echter Deutscher wie aus dem Bilderbuch. Nur ein bißchen blaß und mager war er. Damals hatte er denken gelernt. Einmal war die sowjetische Ärztin an sein Bett getreten und hatte ihm einige Bücher auf die Decke gelegt. „Lernen!“ sagte sie. Es waren Schulbücher gewesen, keine Romane. So begann das Leben des Lehrers Jürgen Polzin, des heutigen Professors für Pädagogik an der Hochschule in Potsdam.

Nach dem Krieg und dem Lazarett war er Neulehrer in einem kleinen Dorf nördlich von Berlin. Das Dort heißt Wüstekunersdorf. Es bestand aus einigen verbrannten Häusern mit hungrigen, hoffnungslosen, sehr stillen Einwohnern.

Die Schule ist ein alter Stall. Eine Tafel gibt es nicht, keine Kreude, keine Hefte. Im Dorf sind zwanzig Schulkinder, ganz kleine und auch einige große Mädchen.

Die Monate vergehen. Der Sommer kommt. Die Kinder malen längst Wörter und Formeln. Aber der Krieg hatte sie stumpf und das machte dem Neulehrer Jürgen Polzin Sorgen. Seine Schulkinder können nicht lachen und nicht weinen. Sie schreiben, lesen, rechnen. Aber sie lachen nicht und sind doch Kinder.

Da hat der junge Lehrer eine Idee. Er beginnt mit den Kindern Theater zu spielen. Die Szenen schreibt er selbst, so gut er kann. Sie erzählen vom Leben im Dorf, sie sind lustig und auch kritisch.

Und dann gibt es ein großes Ereignis im Dorf. Der Lehrer und alle zwanzig Schulkinder spielen für die Einwohner des dorfes Theater. Nach der Aufführung sitzen alle gemeinsam um ein großes Lagerfeuer und endlich erklingt wieder ein altes Volkslied. Und damals begann das Eis auf den Herzen der heute zu tauen.

Später hatte er dann studiert, war an verschiedenen Schulen als Lehrer tätig gewesen, dann als Direktor. Er hatte eine Dissertation geschreiben. Heute aber war Professor Suchomlinski bei ihm zu Gast, sein Freund und Genosse. Am Abend saßen sie am Tisch. Professor Polzin hatte sein Glas erhoben und nur ein Wort gesagt:

„Freundschaft!“ Und darauf haben Sie getrunken.

                              (nach: Helmut Sakowski „Die Ferienflotte aus Papier“)

Texterläuterungen:

Fragen zum Text:

Wie begann das Leben des Lehrers Jürgen Polzin?

Warum gab es im Dorf Wüstekunnersdorf große Mädchen, aber keine großen Jungen

Was Machte dem Neulehrer Polzin Sorgen?

Warum begann das Eis auf den Herzen der Leute zu tauen?

Wer war bei ihm zu Gast?

Warum tranken die Genossen auf die Freundschaft?

Text B:

Arif: Guten Tag, Ulli!

Ulli: Guten Tag, Arif! Sag mal, ist dein Vater Direktor der Bakues Schuhfabrik? Ich habe gestern in der Zeitung „Kommunist“ ein Gespäch mit Direktor gelesen. Er heißt wie du: Alijew.

Arif: Aber nein. Den Namen Alijew triffst du in Baku auf Schritt und Tritt. Alijews gibt es wie Sand am Meer. Mein Vater ist Ingenieur für Datenverarbeitung.

Ulli: Ach so. Ich bin eben noch nicht lange hier und habe wenig Ahnung von Land und Leuten.

Arif: Du studierst jetzt an der Hochschule für Erdölchemie. Was wirst du nach dem Szudium machen? Was willst du werden?

Ulli: Eigentlich will ich Ingenieur werden. Bei und in der BRD gibt es auch Erdöl. Da möchte ich in einem Betrieb arbeiten. Aber wer weiß. Ich bin Mitglied der Kommunistischen Partei. Da ist man nie sicher.

Arif: Was sagst du da! Die BRD hat doch eine Verfassung hat jeder Bürger das Recht auf Arbeit. Das hängt nicht von Alter, Geschlecht Nationalität und politischer Überzeugung ab.

Ulli: Ich sehe, du hast auch wenig Ahnung von Land und Leuten der BRD. Seit 1972 gibt es bei uns ein Berufsverbot für Mitglieder der KPD. Kommunisten dürfen nicht im öffentlichen dienst arbeiten.

Arif: Aber das ist doch gegen die verfassung! Alle Bürger der BRD haben das Recht auf Arbeit.

Ulli: Bei uns steht das Recht auf der Seite des Mächtigen. Und sie gebraucher ihr Recht. Wieviele Kommunisten hat man schon entlassen: Wilhelm Voss, Lehrer, Herbert Bastian, Angestellter, Marianne Kuhlmann, Lehrerin ….!

Arif: Kömpfen die Bürger der BRD gegen das Berufsverbot?

Ulli: Ja, natürlich. Alle Kämpfer gegen das Berufsverbot haben sich zu einer Organisation vereinigt. Nur so können wir Erfolge erzielen.

Arif: Ich kann mir das nicht vorstellen:

Jemand ist Kommunist. Er kämpft für den Frieden, für das Glück der Menschen … und plötzlich hat er keine Arbeit mehr.

Ulli: Aber so ist es. Das ist unser Alltag.

Texterläuterungen:

Fragen zum Text:

Wer ist Ulli?

Gibt es in Baku viele Alijews?

Was steht in der Verfassung der BRD?

Achten Sie Mächtigen die Verfassung?

Wie kämpfen die Bürger der BRD gegen das Berufsverbot?

Übungen zur Festigung der Lexik:

1. beitreten + Dat.

a. Setzen Sie ein passendes Substantiv im Dativ ein!

Mein Bruder tritt --- bei. Mit 20 Jahren trat sie --- bei. Ich bin --- beigetreten. Die Studenten unserer Gruppe sind --- beigetreten. Treten Sie --- bei! Bist du auch --- beigetreten? Alle traten --- bei. Der Schriftsteller trat nie --- bei.

b. Bilden Sie Sätze!

2. Ahnung haben von + Dat.

a. Üben Sie!

Hast du Ahnung von Mathematik?

-Nein, aber sprich mit Jörg. Der hat Ahnung davon.  

(Literatur, Chemie, Musik, Architektur, Geografie, Geschichte, Physik, Autos, Mode)

b. Üben Sie! Verwanden Sie die Wörter aus der Klammer zur Übung 2 a!

Hast du Ahnung von Mathematik? Nein, aber sprich mit Jörg. Er weiß Bescheid in Mathematik. Er ist ein As.

3. Erklären Sie auf deutsch  die Bedeutung folgender Substantive!

Der Neulehrer, der Alltag, das Berufsverbot, das Lazarett, der Sinn, der Treffpunkt

11.  Bilden Sie mit folgenden Verbpaaren Satzbeispiele und zeigen Sie den Unterschied in der Bedeutung?

12.  Nennen Sie Antonyme zu folgenden Adjektiven!

Mager, nördlich, hoffnungslos, stumpf, kritisch

13.  Verbinden Sie Adjektive und Substantive zu logischen Wortgruppen!

14.  Gebrauchen Sie folgende Sätze Situationen!

Das gibt es hier wie Sand am Meer.

Ich habe keine Ahnung. Alles vergeht.

Wir trafen Sie auf Schritt und Tritt.

Also um 20 Uhr, Treffpunkt Haupteingang!

Er möchte Land und Leute kennenlernen.

15.  Spielen Sie!

a. Wer weiß die meisten Berufsbezeichnungen auf deutsch?

b. Denken Sie sich einen Beruf! Beschreiben Sie ihn und lassen Sie ihn von ihren Kommilitonen erraten!

16.  Erzählen Sie folgenden Text nach!

                                      Deutsch in den USA

Über 50 Millionen Amerikaner in den USA sind deutscher Abstammung. Doch 1,2 Millionen von ihnen beherrschen noch Deutsch.

Ein Schüler aus Chicago, Michael Seiler, 17 Jahre alt, schrieb an den Bürgermeister seiner Stadt:In den Schulen gibt es zu wenig Deutschlehrer. Der Bürgermeister antwortet darauf: Chicago gibt es

540 000 Oberschüler. Für sie reichen fünf Deutschlehrer vollkommen aus.

                                                      (aus: „Neues Leben“, 1986)

17.  Schreiben Sie einen Aufsatz zum Thema:

„Mein Beruf- Lehrer“

IV.             Grammatik A:

                 Helga war spät nach Hause gekommen

3. Bilden Sie die 3. Ps Sg. (er) Plusguamperfekt folgender Verben!

a. fahren, sein, einschlafen, erfreuen, erkranken, gleiten, schweben, gehen

b. vergehen, zimmern kochen, ausbessern, erklingen, handeln, hanen, schlafen, sich fühlen, sein, schwimmen, beitreten, wählen, reinigen.

4. Üben Sie!

a.Warum hast du in der Prüfung so schlecht geantwortet? Ich hatte vor die Prüfung schlecht geschlafen.

(die Fragen nicht vorbereiten, sich erälten, in der Vorlesung nichts verstehen, zu Hause Streit haben, sich schlecht fühlen, nichts wiederholen, keine Zeit haben, eine schlechte Nachricht erhalten)

b. War deine Schwester frühen Verköuferin gewesen?

- Ja,früher war sie Verkäuferin gewesen, und jetzt ist die Studentin.

(Buchhalterin, Krankenschwester, Köchin, Schneiderin, Kindergärtnerin, Hausfrau, Texifahrerin, Schülerin einer Spezialschule.)

5. Ergänzen Sie die Repliken zu Kurzdialogen!

a. - …?

Ich hatte keine Zeit gehabt. Aber am Sonntag besuche ich dich bestimmt

b. - …?

- Ich war auch dort gewesen. Ich hatte dich gerufen. Aber du hattest mich nicht gehört.

- … ?

- In der dritten Reihe.

c. - … ?

- Ja, das hatte ich schon vor dem Urlaub gemacht.

- …. ?

- Schade, das mußt du jetzt noch machen.

23.  Sprechen Sie! Sagen Sie, was Sie

a. vor dem Studium,

b. vor der Prüfung

c. vor den Ferien gemacht hatten!

Grammatik:

            Festigung: Pronominaladverbien

1. Sprechen Sie über Bildung und Gebrauch der Pronominaladverbien!

2. Bilden Sie Pronominaladverbien aus folgende Präpositionen!

a. mit der Komponente „wo“

b. mit der Komponente „da“

von, über, durch, hinter, für, vor, an, mit, unter, auf

3. Üben Sie!

Sprechen Arif und Ulli über das Berufsverbot?

- Ja, sie sprechen darüber.

Kämpfen die Bürger der BRD für den Frieden?

Hat Ulli keine Ahnung von Land und Leuten?

Denkt Ulli an eine Arbeit als Ingenieur?

Steht das Recht in der Verfassung?

Hängt die Wahl des Berufs von der politischen Überzeugung ab?

Haben alle Bürger der BRD das Recht auf Arbeit?

Kämpfen Sie gegen das Berufsverbot?

4. Stellen Sie Fragen zu den unterstrichenen Wortgruppen! Achten Sie auf Belebtheit / Unbelebtheit in der Bedeutung der Substantive!

Hans war sofort von dieser orientalischen Stadt begeistert.

Zu den besten Meistern zählt auch Jusif Alijew.

Die Studenten sprachen über ihren zukünftigen Beruf.

Heute dachte niemand an Erholung.

Ich danke dir für den Brief.

Später rächte er sich an seinem Feind.

Er verbarg sich vor uns.

An seinen ersten Lehrer erinnert sich jedes Kind.

5. Übersetzen Sie ins Deutsche!

                                                                  Heinrich Heine

                Aus „Lyrisches Intermezzo“   

Es stehen unbeweglich

Die Sterne in der Höh,

Viel tausend Jahr, und schauen

Sich an mit Liebesweh.

Sie sprechen eine Sprache,

Die ist so reich, so schön;

Doch keiner der Pholologen

Kann diese Sprache verstehen.

Ich aber hab sie gelernet

Und ich vergesse sie nicht;

Mir diente als Grammatik

Der Herzallerliebsten Gesicht.

Lektion XXXII

Thema: Der 1. Mai – Tag der Internationalen Solidarität.

Phonetik: Silbenmodelle im Deutschen

Grammatik: Perfekt und Präteritum, ihr Synonymischer Gebrauch

Festigung: Rektion der Verben

I.Vorübungen:

1. Üben Sie die Aussprache der Wörter mit Konsonantenvarianten / l /

und / l´ /!

2. Nennen Sie die Differenzmerkmale folgender Phoneme:

/ l /, / a /, / s /, / m /!

3. Üben Sie die Aussprache der Wörter aus dem Text:

4. Transkribieren Sie den Text der 6. Übung (Vorübungen) und achten Sie auf rhytmische und syntagmatische Gliederung der Sätze!

5. Analysieren Sie das Wort „Lehrling“ phonetisch!

6. Finden Sie die Sätze im Plusguamperfekt heraus! Lesen Sie sie vor und übersetzen Sie sie!

In der Nacht lag sie in ihrem Zimmer in Krankenhaus. Im Bett nebenan lag noch eine andere Partientin. Am Abend hatten sie erzählt. Dann war die Nachbarin eingeschlafen. Maria wollte an nichts denken. Sie hatte sich selbst das Wort gegeben, vor der Operation an nichtszu denken. Es ging auch alles gut vorbei und bald entließ man sie nach Hause. Sie saß im Bus und hatte ein komisches Gefühl: sie war von weit, weit zuruckgekommen. Und doch war sie nur drei Tage im Krankenhaus gewesen.

7. Bilden Sie das Plusguamperfekt folgender Sätze!

Er singt. Er atmet schnell. Er bessert die Stiefel aus. Er besteht die Prüfung. das Telefon klingelt. Wie kommst du darauf? Er tritt ins Zimmer. Der Fluß strömt in nördlicher Richtung. Er spricht mir aus dem Herzen. Er klettert weiter. Er schüttelt den Ast. Er ist zu Hause.

24.  Verbinden Sie beide Sätze durch die konjuktion „und“! Achten Sie auf die unterschiedlichen Zeitformen der Verben und auf die Wortfolge!

Beispiel: Er hatte die Schule beendet. Er wurde Soldat ---. Er hatte die Schule beendet und wurde Soldat.